北京
（来源：南湖晚报）
转自：南湖晚报
上海尚阳外国语学校桐乡实验学校将辉光日新的校训精神融入劳动实践，引导学生在出力流汗中沐浴童年阳光，于勤勉劳作中奔赴成长未来。学校以农业生产劳动为切入点，将烹饪与营养、整理与收纳、公益劳动与志愿服务等任务群融入家校社协同育人体系，构建了“春耕、夏耘、秋收、冬藏”四全闭环，重点打造亲子菜园与云端果园两大基地。亲子菜园邀请家长共同参与翻土播种、浇水管护、采摘收获；云端果园设于校园屋顶，开展果苗栽种、果树修剪养护、果实采收等实践，将方寸屋顶转化为鲜活的劳动课堂。学校依托“尚勤星”与素养雷达图，把劳动素养纳入学生综合素质评价，《“育·见”美好生活》《“育·见”农耕劳作》入选省级劳动实践拓展课程。
桐乡市青少年素质教育实践基地走出了一条“跨学段一体化”的路子。春耕移栽、秋收割稻、扎染拓印、蒸青团……在这里，学生们能上完一整套“泥土味”十足的劳动课。基地占地220余亩，建有70亩农耕体验区和4座现代化农业大棚，形成四季轮动农耕、本土非遗手作、全维度生活实训三大课程体系。以农业生产劳动为主干，课程向传统工艺制作、烹饪与营养、家用器具使用与维护等多个任务群拓展。小学段以采摘、简单手工等体验为主，初中段独立完成农事管护与非遗技艺全套流程，高中段增设智能大棚数据探究和文创改良，三个学段层层递进。运营6年来，基地累计服务各类活动参与人员超72万人次。
桐乡市现代实验学校提出“用劳动让美好发生”的特色追求，注重培养学生热爱劳动、崇尚诚实、勇于创造等精神品质。以“四时耕读”为主线，将烹饪与营养、整理与收纳等任务群自然嵌入“耕读”体系，在农场里种下小瓜与番薯，并在收获时节完成“从泥土到餐桌”的完整体验。劳动教室里则以手账记录劳动过程，打卡表上的对勾、沾着油渍的感想、亲手绘制的小插图，把洗碗用时的缩短、烹饪火候的拿捏一一留在纸页间。手账在班级传阅、在公众号展示，成为最生动的劳动评价方式。
此外，春晖小学、志华小学、第十中学等学校也在农业生产劳动任务群中开展了各具特色的实践。
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