说谎是孩子成长过程中的正常现象？爱说谎就是品行差吗？

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明明看到孩子动用了家里的物品，孩子却说自己没有拿过；和同学发生冲突时，明明自身也存在过错，孩子却把全部责任推给别人；同学想借用他的文具，孩子谎称文具不在自己手上……

相信不少家长遇到此类情景会怒火中烧，把孩子说谎归为品行问题，于是开始批评、质问孩子，甚至打骂孩子。但孩子说谎行为的背后，隐藏着复杂的心理动因，简单的批评和责骂治标不治本。建议家长们先别着急，找对引导方法，才能让孩子不再说谎。

说谎是孩子成长过程中

的正常现象

当孩子说谎时，家长不免会想：说谎，究竟是孩子成长过程中无意识的本能表现，还是会埋下隐患，影响其未来的人格发展？

美国心理学家劳伦斯·柯尔伯格的道德发展理论揭示，4~10岁的孩子正处于惩罚与服从的定向阶段，该阶段孩子说谎的目的是规避惩罚，他们的是非判断更多依靠事情带来的结果，而非内心的道德准则。也就是说，如果一个行为带来的结果对自己好，他们就会去做，哪怕这个行为从道德层面来说是不好的。比如，当孩子不小心打碎母亲的化妆品瓶，若他预想到说实话就要面对责骂、惩罚，便会本能地选择隐瞒事实，规避负面后果。孩子在该阶段说谎并非本性恶劣导致的，而是成长过程中的正常现象。

虽然孩子在该阶段说谎是正常现象，但并不代表家长可以对孩子的说谎行为置之不理。若家长没有及时干预，孩子便会尝到说谎的甜头，反复尝试。长期如此，孩子的人格发展和社会适应能力都会面临巨大的挑战。虽然说谎本身不一定代表人格缺陷，但家长错误的应对方式很可能会让孩子形成消极的人格品质。

三种类型谎言

危害程度有差异

家长或许又会提出疑问：随着年龄增长和意识发展，孩子说谎并不总是无意识的，那么这些谎言的危害程度有何差别呢？

根据孩子的成长阶段不同，我们可以将谎言分为以下三种类型，其危害程度由低到高。

第一种是避险型谎言，其核心是自我保护。这类谎言大多是孩子为了避免被批评而发生的行为，如“偷吃零食却说没有吃”，属于孩子面对压力时的本能反应，无恶意、危害较低，而且大都出现在4~9岁这一学龄初期阶段。这类谎言属于良性的发展性谎言，需要家长科学引导。

第二种是利己型谎言，其核心是功利至上。孩子在7岁后自我意识、利益感知开始觉醒，说谎不再只是为了单纯避险，有时会主动为自己谋取便利、推卸责任，如“为了不想参加大扫除说自己肚子疼”。这类谎言高发于7~12岁，带有明确利己动机，需要家长及时干预。

第三种是习惯性谎言，其核心是品行固化。若家长对孩子幼年期的避险型谎言和利己型谎言不及时进行干预、科学引导，孩子很可能会出现习惯性说谎行为。比如，不论事情大小，即便没有惩罚压力，孩子张口就编造虚假说辞，习惯歪曲事实。这类谎言高发于小学高年级以及青春期，属于偏离正常发展轨迹的问题行为，会影响孩子的人格成长与社交发展，需要家长重点干预。

理性看待

智慧引导

分清谎言的类型与危害后，家长可以从调整心态、友好沟通、制定行为规则三个方面逐步引导孩子。

首先，接纳成长规律，营造安全的家庭心理环境，让孩子敢于讲真话。很多孩子说谎，根源是害怕坦诚之后迎来指责与打骂。因此，当孩子撒谎时，家长要先平复情绪，让孩子明白：做错事情改正就好，只要敢于说出真相，就不会遭受苛责。当孩子不用生活在“说实话就要挨骂”的恐惧之中，自然而然便会说真话了。

其次，客观看待事实，和孩子好好沟通。家长和孩子沟通时，要摒弃主观评判，不攻击孩子人品，按照观察、感受、需要、请求的逻辑就事论事。

比如，当孩子和同学发生矛盾却撒谎推卸责任时，家长可以先客观陈述自己观察到的事实：“我了解到冲突发生的时候，你也做了推倒对方的行为，是这样的吗？”接着，表达内心的感受：“看到你不愿意承认自己的问题，我心里有点担心。”再讲清楚自身的需要：“在我心里，你一直是个勇敢的孩子，希望你勇于承担责任。”最后给出明确的要求：“请你真诚向对方道歉，好吗？”家长温和且目标清晰的沟通能让孩子正视错误，主动改正，不再刻意辩解、隐瞒。

再次，建立清晰合理的奖惩机制，强化诚实的行为。良好的心理环境与有效沟通有利于孩子减少说谎行为，而奖惩机制能强化孩子的诚实行为。当孩子敢于主动承认错误时，家长要及时肯定这份诚实，如口头表扬孩子敢于说真话，也可以给孩子一个小奖励，让孩子感受到诚实是一种珍贵的品质。当然，面对孩子的说谎行为，家长也要给予相应的惩罚，如剥夺玩游戏的权利，同时要给孩子改正错误的机会，如告诉孩子通过做家务一周来重新获得玩游戏的机会。

最后，家长不能忽略榜样的力量。如果家长经常言而无信，随口许诺却不兑现，孩子就会模仿这种处事方式。想要孩子做到诚实守信，家长也要做到言出必行。

中国近代著名教育家黄炎培先生说：“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。”育人重在求真守诚，而不必苛求孩子从不犯错。只要家长读懂孩子说谎的本心，科学引导、耐心包容，便能帮孩子坚守诚信底线，涵养正直担当的美好品格。

本文作者：四川省成都市同辉（国际）学校教师 邱芳玲

本文来源：学生与健康微信公众号

编辑 | 康晓杰

校审 | 孙茜

策划 | 王菲菲 崔晨