北京
晚上十点，石家庄学院辅导员陈宏在“智慧学工”平台录完当天最后一次谈心谈话记录，系统自动归档；第二天上午，她所在的“心家”辅导员工作室围绕一个心理育人案例开展协同攻关。
这样的场景放在十年前很难想象，那时该校辅导员常常困在台账和事务堆里，谈心谈话靠手记、通知签到靠跑腿，想静下心来做思想引导工作却抽不出身。现在，心理预约一键触达、班会材料一键生成，重复性事务交给系统，陈宏把精力放在“先倾听、再识别、后转介”的专业方法上，她本人也成长为学校心理育人的骨干。
石家庄学院用十余年时间逐渐构建起制度筑基、培训赋能、大赛锤炼、科研驱动、实践育人、典型引领的“六位一体”建设模式，让辅导员从疲于应付的“事务员”逐步成长为破解育人难题的“专家”。
“辅导员队伍建设要跳出‘事务员’思维，以‘六位一体’构建育人新生态。”石家庄学院副院长冯宝强说。在他看来，“六位一体”的核心，是打破辅导员队伍单一化、事务化的管理模式，构建全域、系统、深层的育人体系。
该校将辅导员队伍建设纳入整体发展规划，以考核评价为牵引，完善岗位设置、选聘培养、激励保障全链条制度，引导各二级学院主动谋划辅导员专业化发展。
制度上，该校落实专职辅导员职务职级“双线”晋升，在职称评审中设置学生思想政治教育单列指标，配套“智慧学工”数据平台，将学生管理事务线上化；培训上，构建岗前培训、专题研修、骨干培养、全员轮训一体贯通的培训体系，打造“新入职—成长型—骨干型—专家型”全周期培养链条；大赛上，校级辅导员素质能力大赛连续举办八届，全员覆盖、层层选拔，形成“老带新、优带强”的省赛备赛机制；科研上，构建“个体赋能、过程培育、平台支撑”三维科研支持体系，设立辅导员研究专项课题并给予经费支持；实践上，辅导员暑期“大家访”活动坚持多年，校领导带头、各二级学院精心组织、辅导员全员参与；典型上，常态化开展“十佳辅导员”评选，支持建设“繁星”“心家”“与梦同行”等辅导员工作室。
石家庄学院着力从制度、能力、实践等维度发力，将“六位一体”落到实处，让思想引领、心理育人、职业指导三大核心能力成为辅导员“标配”。
学校双管齐下打造高水平辅导员队伍，通过岗前培训、专题研修、骨干培养等形式，年均培训400余人次。开辟实践锻炼绿色通道，选送辅导员参加全国高校辅导员网络培训示范班等培训，选派骨干赴兄弟院校交流，邀请全国思想政治教育领域专家学者进校授课。
目前，该校已构建起“岗前培训+专题研修+骨干培养+全员轮训”体系。“辅导员工作坊”已连续举办45期，涵盖职业规划指导、团体心理辅导等主题。“‘老带新、优带强’已成为常态，我们一起打磨案例，让工作既有理论高度，又贴合学生实际。”辅导员张红霞说。
近些年，学校在河北省本科高校辅导员素质能力大赛中获一等奖4项、二等奖3项、优秀组织奖4项，辅导员个人获省级大赛单项奖6人次；连续12年获评河北省高校辅导员暑期“大家访”活动先进单位；涌现出“河北省高校辅导员年度人物”2人、“河北省高校辅导员年度人物提名奖”2人。
“辅导员是学生成长路上的‘点灯人’。地方高校的辅导员队伍建设，既要让辅导员‘沉下去’，也要让他们‘看得远、站得稳’，在育人舞台上彰显责任担当。”石家庄学院学生处处长石茶表示，学校将继续完善精细化考核办法，健全分层研修体系，升级“智慧学工”平台，推动辅导员从“事务减负”迈向“专业增值”。（中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松 通讯员 文晶晶 封晓伟）
作者：周洪松 文晶晶 封晓伟
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