北京
10月21日，辽宁一高校某学院发出倡议：即日起，严禁以“哥、姐”称呼教职工及辅导员老师，统一使用得体庄重的“老师”称谓。
文中提及，“老师”这个称谓是对教师职业身份最基础、最庄重的确认。而在日常校园生活与师生交流中，随意将辅导员、任课老师称呼为“哥、姐”的现象十分突出，这种看似亲昵的称呼，实则消解了师生间应有的庄重感与边界感，模糊了教育者与受教育者的角色定位。
此外，也曾有其他高校指出，师生之间以兄弟姐妹相称的不良风气已逐渐侵蚀大学校园。
站在学生的角度，很多辅导员和学生年龄相差不大，关系上更像是朋友。叫他们一声“哥、姐”亲近，也是信任。如果视其为越界，学生心情如何？客客气气、冷淡疏远，校园温情能否体现？
当然，部分老师的困扰也很现实——学生套近乎，老师很为难。辅导员日常处理评奖评优、贫困资助、违纪处理等严肃工作，如果与学生称兄道弟，也许会碍于情面难以公事公办。所以称谓回归，适当保持距离，有助于各自明确身份和责任，让学生更像学生、老师更像老师。
双方说得都在理，但此事不宜“一刀切”。应当看到，师生关系不应用称呼硬性约束。喊哥姐，不代表让老师失去尊严；喊老师，也不代表老师就能树立权威。
良性相处，不是非黑即白。一位老师，如果想和学生相处随意点，那么称呼就不太重要；如果看重正式感，也可以和学生说清楚，避免误会。
如何尊师重道，应当交由教师和学生相处磨合，选择彼此都自在的方式。相信处事公正，即便轻松随意，也能守好底线。校方真正的担忧，其实不在称呼，而在称呼背后的“江湖化”风险。
放眼更广阔的职场，后辈称呼资历深的同事“哥、姐”，或是互相叫“宝、亲”，本意都是为了拉近距离，但也同样容易模糊边界。职场更需按制度办事，过多人情因素或导致严重问题。
“工作上称职务”，方便沟通、明晰责任，确有必要。但规范不等于僵化，不能拿称谓小题大做，甚至给人穿小鞋。该严肃严肃、该宽松宽松，规范的目标是厘清边界，不是制造隔阂、搞形式主义。
“哥、姐”称呼困境，引起无数人共鸣与共情。人们期待的是，在平等的地位、恰当的场合、友好的氛围，人与人之间能有更多心与心的交流。
作者：韩静
编辑/马晓晴
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