北京高校新时代立德树人工程创新实践专题报道丨北京经济管理职业学院：“七真”项目模式书写立德树人生动答卷

编者按：

为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，近日，北京市教育两委联合前线杂志社推出“北京高校新时代立德树人工程创新实践专题报道”，集中展示北京高校铸魂育人的鲜活实践与创新探索。该专题报道文稿将汇编为《大学生》增刊出版。本期，让我们一同走进北京经济管理职业学院。

在京津冀职教改革示范园区先进制造产业学院工程应用创新中心的墙上，没有奖状。取而代之的，是智能高速并联机器人的分拣模块、3D打印的精密零件、语音机器狗的主控板……每一件展品旁都附着一份企业验收单——项目名称、验收标准、交付日期、企业签章，清晰可辨、一应俱全。

这里陈列的不是荣誉，是答案——关于一所高职院校如何把立德树人的要求，写进真实的生产流程里。

《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“塑造多元办学、产教融合新形态”。2024年2月，京津冀三地教育部门依托北京经济管理职业学院固安校区联合成立京津冀职教改革示范园区，工程应用创新中心正是园区重点建设的产教融合平台之一。

2025年，“爱北京·爱科创”行动启动，以“可感、可知、可行、可为”四大育人模块引导首都大中小学生树立科创报国志向；2026年，行动再升级，实践教学场域拓展至天津、河北。

作为京津冀职教改革示范园区的依托单位，北京经济管理职业学院依托工程应用创新中心“真需求、真项目、真标准、真工艺、真岗位、真交付、真本事”的“七真”项目产教融合创新模式，让学生在真实产线上磨炼技艺、在企业验收中淬炼品行。

学校教师现场指导学生修复具身智能机器人

车间里的“第一课”

2024级机器人工程专业的韩天一和赵子凡站在墙前，目光落在同一份项目验收单上。那是他们与邯郸双贝机械科技有限公司共同研发的智能分拣机器人项目。

赵子凡清楚地记得第一次走进合作企业的情景：车间里光线明亮，传送带上的零件密密匝匝，机器轰鸣声此起彼伏，空气中弥漫着金属与润滑油混合的气味——这是课本里从未有过的一课。

“原来工业生产是这个样子。”他在心里默念。从那一刻起，他意识到：接下来每一行代码、每一次调试，都不再只是作业，而是产品。“这不是在实验室跑通就行，是要对生产负责的。”赵子凡说。

把企业项目引入课堂虽然容易，但如何确保学生参与的是真项目而非“模拟题”？如何让学生在项目中真正“练出来”而非走过场？工程应用创新中心用一套机制回答了这些问题。

中心围绕“AI+制造”方向，由先进制造产业学院与多家企业联合共建，企业将可拆解的技术模块交付中心，由校企导师联合评估后转化为教学项目。

邯郸双贝机械科技有限公司的智能分拣机器人研发需求，正是这样一项“自带出题人”的任务——企业工程师带着产品迭代清单走进会议室，开门见山地说：“我们不要‘模拟题’，我们要能在产线上跑起来的产品。”2024级机器人工程专业的韩天一、赵子凡，正是从这样的需求对接里走进了产业一线：从需求对接到方案设计，从算法开发、机械装配到安装调试，每一个环节都按企业现行技术标准推进。

在项目执行中，韩天一承担算法工程师的岗位职责，负责运动控制算法优化与视觉定位系统调试；赵子凡参与需求分析、设备选型、结构设计、安装调试等全流程工作。

企业导师第一次走进实验室时，手里拿的不是教案，而是一份企业现行的技术规范文档，“在这里，你们面对的不是简化版的教学案例，而是跟我们企业工程师一样的开发任务、同样的评审标准。”项目团队实行校企双导师制，每位学生配备一名学校导师和一名企业导师，在技术能力、工程素养、职业规范三个维度同步成长。

交通指挥机器人在京津冀职教改革示范园区完成实地部署测试

配电盘前的“硬功夫”

调试环节是真正的“深水区”——课本上的公式，在真实产线上变成了需要反复权衡的决策。

韩天一在反复调试中逐渐领悟：要在关节空间整定PID(比例—积分—微分)，注意变惯量下积分防饱和；前馈补偿要随动平台位姿调整速度或加速度项，过大易引起末端过冲与振动；最终要以末端轨迹误差曲线为准，权衡高速抓放的响应性与残余振动抑制。这些从实践中沉淀出的认知，不再是试卷上的标准答案，而是决定分拣机器人能否在产线上稳定运行的关键判断。

赵子凡在机械与电气系统的联调中不断磨炼自身的“硬功夫”。他蹲在配电盘前，对着图纸核对每一根接线，万用表的探针在端子排上逐一检测；设备旁，他根据机械原理调整装配精度，发现课本上的公差范围在实际运转中往往需要更严格的控制。

“从图纸上的线路设计到配电盘前的接线调试，从课本里的机械原理到设备旁的装配校准，每一个步骤都需要亲手验证，每一次偏差都需要现场修正。”赵子凡说，“和企业工程师不断交流的过程中，我真正感悟和了解到电气配盘调试背后蕴含的理论知识，也体会到从理论到实践中的距离，努力做到理论指导实践、实践反哺理论。”

“机制创新的本质，是让制度为育人目标服务。”先进制造产业学院院长周国娟说。学分兑换不是“放水”，而是以“完成真项目、交付真产品”为考题，检验学生的工程应用能力。衡量学生的不是考试分数，而是项目实施过程中的技术判断力、问题解决力和职业素养。

学生完成企业项目后，由校企双导师在立项、过程指导、中期检查、结题验收四个节点进行联合评审。通过验收的项目可直接兑换为学业学分。修学分不再局限于教室，而是延伸至实验室、调试工位乃至企业现场。

工程应用创新中心智能分拣项目

验收单上的“成人礼”

项目验收那天，韩天一和赵子凡站在公司车间里，看着自己写的代码和接的线路驱动分拣模块高速运转——机械臂精准地抓取、投放，节奏稳定而流畅。校企双导师在验收单上签下名字的那一刻，韩天一忽然读懂了“职业”两个字的重量。

“我们的学生毕业后不是从零开始适应企业，而是带着已经跑通的项目经验直接上岗。”企业导师看着两位同学从生疏到熟练，感慨道。

截至目前，智能分拣机器人已完成企业验收并交付、投入实际产线运行，双臂拉花咖啡机器人已实现小批量交付；语音机器狗已完成原型验证，交通指挥机器人已在示范区完成实地部署测试……伴随项目推进，韩天一和赵子凡所在的团队还取得了1项专利和3项软件著作权。2026年7月，北京经济管理职业学院获批国家级机器人典型场景中试验证基地，成为北京市唯一上榜的高职院校。

当“学习”意味着承接真实项目，当“考核”意味着通过企业验收，产教融合便不再是抽象概念——它清晰地写在每一个项目的交付文件里，写在每一位学生亲手调试过的设备上，写在专利证书的权利人一栏中。

从“模拟题”到“真项目”，从“教学场景”到“生产场景”，从“单一学科”到“AI+制造”，北京经济管理职业学院正以“七真”项目产教融合创新模式，让立德树人在产线上扎根，让科创报国在京津冀大地上拔节生长。

(周国娟，北京经济管理职业学院人工智能学院院长、先进制造学院院长，京津冀职教改革示范园区智慧城市产业学院、先进制造产业学院院长；姜金俊，北京经济管理职业学院先进制造学院副院长，京津冀职教改革示范园区先进制造产业学院副院长；陈翔宇，北京经济管理职业学院党委宣传部新闻科科长)

来源：前线客户端