山东
齐鲁晚报·齐鲁壹点 通讯员 汤丽
10月26日，兰山区学前教育第三片区专题教研活动在临沂商城实验学校幼儿园举行，片区各园骨干教师围绕自主游戏中幼儿深度学习的识别与支持策略开展研讨，以进一步提升教师观察解读幼儿的专业能力，落实《幼儿园保育教育质量评估指南》相关要求。
活动现场，老师们走进游戏区域，观摩积木建构、万能工匠、螺母搭建等自主游戏，细致观察幼儿的探究、合作与表征行为，捕捉深度学习的真实瞬间，为研讨积累鲜活案例。分组研讨环节，教师围绕“自主游戏与生活环节中哪些行为代表幼儿正在发生深度学习”“结合观摩经验教师应采取何种策略支持幼儿深度学习”两大议题展开交流，现场研讨氛围热烈。研讨中，有园长围绕现场表征与游戏后表征的区别进行引领研讨，提出教师不要随意打断幼儿游戏，应重点保护孩子的专注力、持久力与复盘能力，摒弃主观预设，看见幼儿真实需求；教师的首要任务是观察、等待，守护幼儿游戏的连续性。与会园长肯定了现场材料投放贴合幼儿自发需求，认为适宜的材料是催生深度学习的重要基础。
各组代表依次上台分享研讨成果。二组提出，深度学习可从幼儿主动解决问题、经验迁移、持续专注等行为中识别，教师不直接给出答案，可通过安全介入、复原游戏场景、追随幼儿兴趣等方式给予支持。三组围绕材料投放、表征时机展开讨论，提出材料要匹配幼儿兴趣，重视游戏复盘反思，预留充足时间，允许幼儿反复试错，保护幼儿自主探究的空间。
总结研讨时提出，教师要依托细致观察捕捉幼儿深度学习信号，把握教育契机。表征并非简单记录，而是幼儿梳理思路、反思经验的深度学习过程，借助讲述、绘画等方式，幼儿能够实现经验重构。教师的支持应当适度适宜，材料投放、环境创设立足幼儿真实需要，并在实践中动态调整，把游戏主动权还给幼儿，助推深度学习真实发生。本次教研扎根游戏现场，从行为识别到支持策略层层递进，有效提升了片区教师的专业能力。下一步，兰山区学前教育第三片区将持续深耕游戏教研，园所抱团共进，推动片区保教质量均衡高质量发展。
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