对话北京四中校长黄春：那些学习不好的孩子，未来的出路在哪里？

文 | 图图妈

来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”

ID：pkumum

这些年，我见过无数教育从业者，但黄春校长，绝对是很特别的一位。

他深耕教育近三十年，亲历中国教育完整迭代，既是北京四中资深高级语文教师，也是三次从零创校的教育先行者。

先后创办北京四中房山校区、广东珠海容闳公学、北京四中雄安校区，亲手打造出多个被业内奉为标杆的未来校园。

他出圈，从来不是靠流量包装，而是靠一次次颠覆传统的教育革新：

他是全网首个“楼道校长”，把校长办公室搬出独立隔间、设在教学楼楼道，只为离孩子更近、离教育更近；

他拆掉学校图书馆门禁，取消所有阅读门槛，给孩子绝对自由的阅读权利；

他摒弃刻板的校园布局，打造开放、通透、有美感的校园环境，坚信建筑本身就是最好的教育。

在他的校园里，分数从来不是评判孩子的唯一标准。

哪怕考试只考50分的孩子，眼里依然有光、被尊重、被看见。

师生关系非常平等包容，全校师生每周上戏剧课，同台表演、共同成长，没有高低尊卑，只有双向滋养。

和黄春校长深聊之后，我发现，黄春校长的通透，源于他三十年深耕教育的全局视野。

他说，过去的三十年，教育经历了三个阶段：

第一个阶段，在大学没有扩招的时候，强调知识性学习、知识比拼，大家只要学好校内学科就可以；

第二个阶段，强调以人为本和知识，关注身心健康，孩子的全面发展；

第三个阶段，也就是当下的阶段，关注孩子的核心素养，未来强调的是人的未来和未来的人。

按照这个发展趋势，现在孩子一定不是为了应试而培养能力，而是培养一生都能用到的能力。

比如沟通表达能力、批判思维能力，培养身体素质、挑战精神等等，这些能力从小开始培养，到老了都用得上。

成绩不那么好的孩子，未来的出路在哪？

当下绝大多数家长的焦虑，都源于一个执念：孩子成绩不够拔尖、考不上重点、未来就没有出路。

对于这个问题，黄春校长是这么看的。

1.对于成绩：先尽力，再悦纳，不躺平、不内耗

首先，绝不主动躺平。

无论天赋高低、成绩好坏，每个孩子都要拼尽全力，结合自身能力与天分，冲刺与自己匹配的学校。不摆烂、不放弃，是所有成长的前提。

其次，学会悦纳结果。

很多孩子的痛苦、家长的焦虑，都来自过度纠结“输赢”。

但真正的成长真相是：拼尽全力后的结果，就是孩子当下最好的结果。

所谓的“失利”，从来是和别人比较出来的。

和学霸比、和顶尖孩子比，才有落差；但和过去的自己比，每一次尽力，都是进步。

你全力以赴考出的分数，就是你的真实水平，无需自卑、不必内耗。

2、学历不够漂亮，不代表未来发展不好

很多家长担心：孩子学历普通，未来求职、发展一定会吃亏。

在黄春校长看来，普通学历，会降低人生起点门槛，但绝不决定人生终点。

不可否认，学历是社会的第一道筛选标签。名校出身，确实会拥有更多初始机会，普通孩子的起步门槛会更低、选择会更少，这是我们必须坦然承认的现实。

但我们更要看清：高考是一次性的，成长是持续性的。

大学只是人生的过渡站台，不是最终归宿。

无论是普通本科、专科，甚至是步入社会，本质都是继续学习、持续成长的过程。

有人靠学历起跑，有人靠能力超车，人生的赛程很长，起点的差距，完全可以被后天的素养与努力填平。

3、高考之后，真正拉开人与人差距的，从不是分数

40岁后你会发现，单位里面的业务骨干未必是当年成绩最好的那批人；倒是有一些成绩普通的孩子，在中年可能会实现弯道超车。

30 岁之后，决定人生高度的，再也不是当年的高考分数。

真正拉开人生差距的，是考试永远考不出来的四大核心能力：

持续的自学能力、成熟的社会适配能力、稳定的我管理能力、永不摆烂的上进态度。

分数决定孩子短暂的升学优势，素养，决定孩子一辈子的发展速度与人生上限。

这些决定孩子未来的底层能力，

反倒应该尽早培养

在和黄春校长的访谈中，他聊到的一个现象让我印象深刻。

他说，他接触过一些求职者，有的是妈妈带着来的。问问题时候，居然是妈妈在回答，黄春校长说，能不能让孩子自己回答，妈妈居然说，不行。

这也让他意识到一个问题：很多孩子读书阶段乖巧听话、埋头刷题，看似毫无问题。可一旦毕业求职、步入社会，深藏的短板会瞬间暴露：不敢说话、不敢表达、不会沟通、遇事退缩。

所以说，在孩子的成长阶段，不能只盯孩子的学习，有些底层能力，还是要从小抓起。

1、孩子的当众表达能力，有“最佳窗口期”

当众表达、公开表演、勇敢展示、临场应变，这些能力，更适合在未成年阶段培养。

孩子小时候“不怕丢脸、无惧目光”，是培养胆识、表达、自信的黄金期。

等到青春期、成年后，自尊心固化、羞耻心变强，再想突破胆怯、练习表达，很难逆转。

幼儿园孩子敢大胆表演，初中孩子就开始集体沉默，这就是窗口期关闭的真实写照。

所以，在孩子还“不怕丢脸” 的年纪，大胆推出去历练；不要等孩子 “好面子” 的成年，再遗憾无力改变。

2、未来最值钱的，是考试考不出的综合素养

未来教育比拼的，早已不是单一应试能力，而是孩子的综合底层素养，比如下面这些：

审美美育能力。

治愈的环境、有审美的生活，本身就是最好的教育。生活审美、感知美好的能力，会滋养孩子一生的气质与格局。

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表达与思辨能力。

敢于表达、善于沟通、逻辑清晰、敢于展示自我，是未来社会非常稀缺的硬能力。

开拓与突破能力。

不局限课本、不固化思维、敢于尝试、敢于创新、敢于挑战未知，是优秀孩子终身通用的特质。

3、培养孩子能力，可以从一些小事开始

黄校长还分享了鼓励北京四中学生去做的18件事，即使不在北京四中上学，其实也可以作为一个参考。

1、读书。从小养成主动读书的习惯，要课内+课外广泛阅读；

2、讲座。多看演讲和讲座视频，也可以让孩子在家里讲，培养表达力和思辨力；

3、对话。多和身边比自己有阅历的人对话，聊热点话题、目标理想等；

4、写作。养成写的习惯，通过写来记录生活、表达观点；

5、行走。多走多看多奔跑，体会生活的多元；

6、交友。广交友，和身边的同学、老师交朋友；

7、选修。在学业之外，选一个“零基础”的领域培养兴趣

8、社团。鼓励孩子加入自己感兴趣的社团，发展特长的同时培养与人交往的能力；

9、演讲。积极在班级、年级、学校等场所参与当众演讲，培养表达能力

10、服务。通过参与公益活动、做志愿者等，培养孩子的服务意识；

11、领导。竞选班干部、加入学生会、社团、球队等，磨炼能力、性情、智慧和胆识；

12、锻炼。选择感兴趣的体育运动培养成爱好，坚持锻炼；

13、劳动。让孩子在家里做家务，自己照顾自己的生活起居，有劳动意识；

14、尝试。积极尝试新鲜事物，让生活充满新鲜感，保持好奇心；

15、研究。选择感兴趣的方向，深度研究，感受自主学习的过程；

16、挑战。挑战自己，尝试去做自己素来不敢做的事情；

17、获奖。通过自己的努力获得奖励或者鼓励，培养自信心和动力；

18、坚持。把一件有意义的事情培养成习惯，坚持去做。

上面这些事，并不一定每一件都去做，但是，可以选择其中几件去尝试，坚持下去，或许可以看到从量变到质变的过程。

总之，未来的社会，最缺的不是听话的人，而是敢表达、敢突破、会思考、能落地的人，教育最大的远见，就是帮助孩子去沉淀这些可以终身复用的能力。