安徽
10月28日下午，合肥市南门小学湖畔花园分校召开五六年级教学工作会。会议由吴雅雯副校长主持，上一届六年级语文、数学、英语、科学四科优秀教师代表先后作经验分享，心理健康专职教师反馈相关工作，邹文静校长作总结讲话。五六年级全体教师参加会议。
语文
管理有章法，课堂有质量
李慧娟老师以“管理有章法、课堂有质量”为主题分享语文教学经验。她认为，高年级要有激励的方式“拿住”学生，良好的纪律是课堂进程的保障；备课要精心设计环节，让结果从学生讨论中“长”出来；上课时问题要分层，照顾不同层次的学生，按课时理解问题，让每节课都有“读、思、写”。她着重强调学习习惯的培养：“小学教育，养习惯、获知识。”作业设计讲求有效果：抓实书写、订正、预习三个习惯，阅读当堂完成、保证质量，作文及时批改反馈。她也坦诚反思不足：对学生的鼓励和引导还可以做得更好。她以“学无止境、教无定法、教育有温度”作结，愿每位老师都能在教学中有属于自己的精彩。
数学
在“动手做”与“抽象想”
之间寻找平衡点
陈琪老师代表上届六年级数学组发言。她指出，六年级是小学向初中过渡的衔接学段，学生思维正处于从“具体运算”向“形式运算”过渡的关键窗口期，教学必须在“动手做”与“抽象想”之间找到平衡点。在“圆柱和圆锥”教学中，把讲台变成学生的“操作现场”：让孩子们亲手剪开纸筒观察侧面展开图，用圆锥容器盛沙倒进等底等高的圆柱体会“三分之一”的算理，用硬纸板自制圆柱圆锥——“做数学”远比反复讲管用。在分数应用题教学中，她分享了“圈—说—再圈”的读题规范：先用铅笔圈出单位“1”，再大声说出数量关系，反复训练直至形成条件反射；对学困生先用“份数”语言搭台阶，再逐步过渡回分数语言。计算训练要“短频快”，每天固定10分钟限时口算，保持手感与脑感；纠错要“慢深透”，坚持“当天错题，当面说理”。复习阶段不做“试卷堆”，引导学生自主绘制“知识树”，把散落的知识整合成清晰的知识地图，变“被动做题”为“主动建构”。她还分享了一条沟通准则：“要求可以严，但语气一定要平”——把要求拆解成清晰可见的动作，六年级学生最看重公平与尊重，把“严”落在具体习惯上，学生才真正信服。
英语
拓宽知识面，抓实基本功
胡雪老师结合六年级英语教学实践分享经验。她提出，除“一科一辅”外，教师应主动多接触其他教辅资料，选择适合本班孩子的相关练习，在课上带着孩子们尝试新的题型，拓宽孩子的知识面；同时坚持高频听写，促进学生掌握扎实；六年级组应增加句子听写和白体字单词的书写训练。作文坚持人人面批，保证每个孩子都有一份完整无误的英语作业。
科学
器材先到位，笔记养习惯
陈根芳老师从课堂效率与学习习惯两方面分享科学教学经验。课前先准备好实验器材，并提前到班级布置到位，把宝贵的课堂时间留给观察与探究；同时强调笔记的重要性——科学组对每节课都有详细的笔记设计，让孩子在记录与整理中养成做笔记的习惯。
心理健康
守牢底线，一生一策
心理健康专职教师王诗怡老师反馈了局里布置的相关工作：对于“六必访”家庭务必要家访到位；对于班级中存在心理危机、“六必访”及“七类问题”的孩子，班主任需及时和孩子谈话，并完善谈心谈话记录以及观察日志，动态跟进、一生一策。
校长总结
凝心聚力，精准施策
邹文静校长以“精准施策抓质量，凝心聚力促成长”作总结讲话。她指出，一要立足学情，精准施策。高段学生差距逐步显现，要力求让不同学生都能在原有基础上有所进步和提高，备课、提问、练习、作业都要分层设计，保护优秀生的求知欲、引导深度思考，辅困时小切口、慢跟进。二要关注心理，强化习惯。学生的身心健康和安全底线永远放在第一位，各科教师要多留心观察学生的神情与状态，多和孩子沟通，持续抓好学生的各类习惯。三要凝心聚力，协同育人。同学科之间、同办公室之间、同年级之间、班主任与本班各科教师之间、老师与家长之间，都需要加强交流沟通，研讨困难、共享资源、经验互补、协同引导，聚集正能量。
风劲帆满海天阔，勇立潮头逐浪高。此次教学工作会既是一次经验的传承，更是一次力量的凝聚。五六年级全体教师将以此次会议为新起点，笃行实干、精准施策，共同书写学校质量提升的新篇章。
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