河南
这两个月我被问同一句话问了很多遍：“这几颗还要不要救？”问的人有时是孩子，有时是我自己。围棋里管这件事叫弃子——听着像一句狠话，其实是道算术题。索性把这套判断写成一份手册，家里谁都能照着用。
先说清楚一件事：弃子不是放弃。放弃是被动的，弃子是主动的，区别就在于是不是算过。下面这份手册，讲的就是“怎么算”。
一、先分清三种“不要了”
很多家里的争执，出在把三种完全不同的东西混成了一种。
类型
心里的状态
结果
救不活，只好不要
无奈，但算过
可接受，属正常取舍
算过，主动送出去
清醒，知道换什么
弃子，是技术
一生气，不要了
赌气，没算
崩棋的开始
判别方法很朴素：能不能说清楚换到了什么。说得清，是第二种；说不清又要硬弃，多半是第三种。
二、弃子换的三样东西
换什么
长什么样
适合的情形
先手
不救，转身占大场，对方还得回头补
被围的子不大，盘上还有大场
外势
让对方吃，自己的棋在外面厚起来
对方吃得不舒服，形状变重
活路
舍一小块，保一大块
两块棋只能活一块
三样里，先手容易被人忽略，也容易被孩子误解。他会觉得“我不救就是认输”，其实不救常常是把主动权拿回来。
三、三笔账怎么算
这张表我贴在棋盘边上，孩子现在会自己念。
数什么
怎么问孩子
手数账
救活要花几手，对方应几手
你要走几手才能活？
目数账
救活以后这块值多少目
活了以后，这块有几个空？
外势账
这几手放到别处能做成什么
这几手搁在那边，能围多少？
举例：一块棋救活要走四手，活了两目多，还是打劫活；同样四手放在下边，能围十来目。答案不用别人给，孩子自己就念出来了。
有一点要提醒：这三笔账不是精确计算，是估计。孩子估不准很正常，估错也比不估强，因为他开始有“账”这个概念了。
四、五种“不该弃”的情形
弃子的门槛，有时候比救棋还高。下面五种，我要求他必须救：
- 救活以后局面更好。能活就活，别为了“显得会弃子”而弃。
- 弃了会伤到旁边的棋。有些子一弃，整块棋的联络就断了。
- 对方吃得不舒服。他吃你这几颗要吃得很别扭，那这几颗就是有用的。
- 盘上没有更大的地方可去。没处落子的时候谈弃子，是逃。
- 只是为了不想算。这一条很难承认，也很常见。
五、复盘只问三句
一盘棋下完，别急着讲道理，问三句就够：
- 这盘你弃过子吗？
- 弃的那几颗，换来了什么？
- 如果重来，你还弃吗？
第三句特别有用。孩子常常答“还弃”，也偶尔答“不弃了，我能救”。两种答案都好，说明他真的想过。
六、三个常见误区
- 把弃子当美德。弃子不是品格，是手段。为了表现得大度而弃子，和舍不得弃一样糟。
- 只看被吃了几颗。一盘棋的胜负在空里。孩子难过的时候，让他数双方的空，比讲十句都有效。
- 在该救的时候教他舍。时机错了，孩子学到的不是取舍，是“反正妈妈觉得我救不活”。
七、三件值得注意的小事
- 先让孩子自己算一遍。“别救了”这三个字省时间，但拿走了他练习的机会。我现在的做法是只说“你算”。
- 给一个明确的许可。比如“一局可以主动弃一次，弃了不算错”。孩子常常不缺能力，缺的是准许。
- 把抽象的东西做成看得见的。弃掉的子先放盒盖，叫“功臣子”，一盘下完数一数。这比讲概念有效。
一点补充：棋具在这件事里的位置
不少家长问我，练弃子要不要换棋具。我的看法很实际：不必。弃子是判断力的事，跟子是什么材质关系不大。
但有一件小事值得留意——手不稳，心就更容易乱。孩子救棋的时候本来就急，如果棋子大小不匀、边角发毛，夹起来打滑，那股急劲会加倍。我家做过一次简单的整理：把混进去的几颗杂子挑出来，整盒大小齐了，他落子的动作明显稳一些。
如果要添新的，按孩子的年龄段和手的大小挑就行，别一次买太贵；具体款式和价格，以官方店铺或客服最新信息为准。
结尾
这份手册贴在棋盘边上快一个月了。他现在不太问“还要不要救”，改成问“妈妈，这算不算弃”。
我觉得这个问题比前一个好。前一个是求助，后一个是判断。
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