广东
我教小学数学, 这一教就是八年的光景。真正能够让孩子在课堂教学的过程当中, 让眼睛里发出明亮的光芒的那个时刻, 往往并不是孩子听懂了、学会了那些具体的例题, 而是他忽然间发现, 课本上头所写的那些内容和他昨天在菜市场的时候帮着妈妈去计算出来的那些账目之间, 原来是一回事。
当知识和真实的生活连接在了一起之后, 那股子学习的劲头自然而然就自己跑起来并且变得越来越强大了。
知识跟生活有啥关系
我们班里有个二年级的男孩叫小宇, 在某个期间, 他对数学感到非常烦恼, 上课时经常把上半身趴在课桌上。有一次, 我带着学生们去小卖部执行一个采购任务。具体的规则是每人手里有五块钱, 用来购买三种物品, 还需要计算所有买东西花的钱加起来一共是多少, 以及付钱后要找回来多少钱。
在小宇第一次把自己所学的加法减法运算实际运用到真实的货币交易中之后回来时, 他的眼里充满了光芒。他对我说老师, 原来计算金钱就是运用加法减法运算, 其实这种能力我早就已经掌握了。
咱们课本上面讲的那些个知识点, 它其实就是些抽象的符号, 但是咱们日常生活中碰到的那全是实实在在的具体场景。孩子们去学三角形, 是因为要拿它来搭帐篷、挂相框这些事儿；去学习那小数是怎么回事呢?
是因为超市里标价格, 还有称体重的时候要用。小孩子他们心里并不是觉得那些知识是没用的, 仅仅是因为他们还没有办法亲眼看到这些知识在日常生活里面是怎么活着的那副样子的。
孩子怎么用上知识
我家孩子今年七岁, 有一次我让他去买菜, 顺便称重量、记单价, 最后回去用乘法算总价。他算完之后特别得意, 拿来一个小本子, 把每样菜的详情都写得整整齐齐、规规范范。也就是从那时起, 这几天里, 他看小数乘法时的眼神变得和以前完全不一样了。
在我进行带班工作的时候, 我曾经要求他们在学习过比例尺的相关知识之后, 去测量自己卧室的尺寸, 并且绘制出一张按照一比一百的比例制作的平面图纸, 其中有一个年轻的女孩子回到了家里并把图纸画好之后, 非常热情地表达了她自己的发现, 她对我说老师我发现我之前通过测量所得出来的结果和父亲所告诉我的数据之间存在着两厘米的差值, 这种现象就代表了知识已经成功地落在了实际生活之中。
学习热情怎么被激活
我观察到这样一种情况, 就是孩子对于学习这件事情的热忱度, 经常会被“我居然能够成功做到这种程度”的这种感觉瞬间点亮。
这里说的不是老师夸他很聪明的那种外部表扬, 而是他突然自己意识到, 他运用课本上学到的那些方法, 确实把生活中的实际问题给解决了, 从而产生了一种掌控感, 当这种掌控感出现的时候, 他对学习的热情就不会是被强迫出来的结果, 而是他自己主动冒出来的东西。
小宇后来一定要用满减这些规则去算在商场买鞋子怎么最省钱, 结果他妈妈发现他算得比售货员还要清楚。他感到得意的样子, 比他考了满分的时候还要高兴。知识被用上了,得到的奖励就不是那个分数了,而是心里有一种“我能行”的感觉。
怎么让孩子觉得有用
我会对很多家长说一件很死板的事情, 那就是不要让孩子们仅仅去进行题目解答, 而是要让他们动用这些题目。当他们学习了分数这个概念之后, 不应该只做一做像二分之一加三分之一这样的计算, 而是应该让他们拿着蛋糕来给三个人分, 去看看切分的方式怎样做才算公平。
如果他们学会了关于时间的知识, 就应该让他们设定一个二十分钟的写作业倒计时器, 通过这种方式去体会到二十分钟究竟有多长。
还有别的办法, 也就是让他扮演“小老师”这个角色, 把那些东西讲给你听。我班级中有位学生, 在完成有关体积的学习内容之后, 回到家里面, 使用了量杯还有排水法这样的方式, 去测量出了一个芒果的体积。
他的母亲当时就说了那句话, 认为这个做法比参加考试的成效要强很多。当小孩子使用他所掌握的知识来解释生活中的现象的那个瞬间,他就不是处于被动接收的状态了,而他是在用玩乐的方式对待知识。
我当老师已经当了有八年这么长的时间, 因此就变得越来越肯定, 觉得小孩子他们并不是天生就不喜欢学习, 而是因为他们还没有办法看见这个知识的东西在自己生活里面跑来跑去的那个样子。如果你去帮助他看到了这些东西, 那么那种热情的劲头它就会自己跑过来了。
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