河南
小编最近看到一段话，特别扎心：“高校天天喊立德树人，可没人问过，老师们还有没有力气育人。论文、课题、项目、材料、聘期KPI，样样死卡。教书是副业，过关才是主业......”
这话听着刺耳，但却是不少高校老师的真实处境。
“非升即走”：高压之下，谁还有精力温柔传道？
不知道大家最近有没有刷到“同济大学取消终身聘任制”的消息。根据该校发布的通知，2026年起，预聘岗位人员每3年考核一次，长聘岗位人员每6年一大考、每3年中期评估，考核不合格者可能面临降薪、转岗甚至解聘。说白了，现在高校根本就没有“铁饭碗”了。
其实“非升即走”并不是新鲜事，前几年，不少高校都在推行“预聘—长聘制”——预聘周期一般5到6年，考核通过才能进入长聘轨道，通不过就走人，目的也很简单：打破高校“铁饭碗”，防止“评上教授就躺平”，让能干的人上来。
但问题在于，严苛的考核让青年教师压力极大。
有高校教师坦言：“读博时满腔热血希望用科研改变世界，但'非升即走'告诉我科研的本质可能就是一个饭碗。”
有网友也表示：“我在美国都没看到那么恐怖的非升即走。国内学来后，把‘压榨’的部分极限扩大，把‘培养’的部分尽量缩小”。
考核任务一年比一年重，耳边还总响着“你不干，有的是人干”的警告，于是学术竞争被推得越来越激烈，不少老师早已被压得喘不过气。
教书成了“副业”，过关才是“主业”
在唯论文、唯项目、唯经费的考核指挥棒下，高校教育早就跑偏了。教书育人本是教师核心天职，如今却沦为副业，申报课题、发表论文、筹措经费成为教师工作的核心重心。
为啥？因为这些直接跟考核挂钩，跟职称挂钩，跟饭碗挂钩。
在现在高校考核体系里，课堂讲得再好、学生口碑再佳、育人成果再突出，往往抵不上一篇核心论文、一个省部级课题。
认真教书、用心育人，无法帮教师通过聘期考核、保住岗位、晋升职称；但只要科研指标不达标、项目任务没完成，所有的教学付出都会被全盘否定。
于是越来越多老师被迫做出功利的选择。
说到底，教育最朴素的道理就一句话：想育好人，先养好老师。
一个长期焦虑、紧绷、被压榨的老师，怎么可能从容育人、温柔传道？正如浙江日报评论所言：“过度的量化指标和考核压力，会倒逼教师追逐短期成果，偏离高校立德树人的根本任务。”
高校考核改革应当建立以育人成效、教学质量、同行评议为核心的多元评价体系，给教师宽松稳定的治学环境，让大学回归教书育人的本源。
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