以教育为基科技为翼人才为核筑牢中国式现代化的民生根脉

清晨六点，豫东周口市郸城县秋渠乡的田埂上，52岁的乡村教师张伟正踩着露水走向教室。他的教案本里夹着三张泛黄的照片：2003年第一届毕业生在土坯房教室前的合影、2015年宿舍楼落成时学生们的笑脸、2023年考上浙大的学生寄来的校徽。“这所乡镇中学从最初3个教学班、127名学生，发展到现在24个教学班、1200余名学生，靠的就是‘让农村孩子也能上好学校’的执念。”张伟的话语里，藏着中国教育改革最微观的注脚——从“有学上”到“上好学”的跨越，正是教育筑基民生的生动缩影。

同一时刻，1200公里外的深圳南山区，大疆创新的实验室里，38岁的工程师李逸正带着团队调试新一代农业无人机的避障系统。屏幕上，模拟的小麦田里，无人机精准绕过玉米秸秆、田埂沟渠，喷洒效率比人工高出60倍。“去年我们的无人机在河南周口收割季帮老乡抢收，一亩地省下80元成本，一个麦季就为当地农户增收2000多万元。”李逸的团队里，有从西北农林科技大学毕业的95后，也有从河南农村走出的硕士，他们的研发成果，正通过科技的翅膀飞入寻常百姓家，成为驱动农业现代化、乡村振兴的关键力量。

而在北京中关村的人才服务中心，45岁的海归博士王磊刚办完《工作居住证》。10年前他回国时，创业启动资金只有50万元，如今他创办的人工智能医疗公司已服务全国3000多家社区医院，帮助基层医生快速识别心脑血管疾病风险。“从住房补贴到子女入学，从科研经费到税收减免，北京的人才政策让我能沉下心搞研发。”王磊的经历，是千万人才在时代浪潮中实现价值的缩影——人才引领的背后，是社会对“人尽其才、才尽其用”的不懈追求。

教育、科技、人才，这三个看似宏大的词汇，从来不是悬空的概念，而是与每一个普通人的生活息息相关：乡村孩子的课堂里有了智慧黑板，农民的田地里有了智能农机，社区医院里有了AI辅助诊断。读懂时代变化的密码，就会发现撑起这个时代的柱子，正是教育、科技、人才这三者——它们如鼎之三足，稳稳托住中国式现代化的宏伟大厦，推动民族复兴的巨轮在民生的航道上破浪远航。

第一章 教育筑基：从“土坯房”到“智慧校”，让每个孩子都能握住改变命运的钥匙

1.1 乡村教育的“逆袭”：一间教室的40年变迁

2024年9月，秋渠乡第一初级中学的新学期开学典礼上，张伟指着操场旁的新建综合楼向新生介绍：“你们现在坐的教室，有空调、有智慧黑板，楼顶还有太阳能发电板。40年前，我就在这里上学，那时候教室是土坯墙，冬天漏风、夏天漏雨，全班只有一个搪瓷缸当水杯。”

张伟的记忆，是中国乡村教育变迁的鲜活档案。上世纪80年代，我国农村办学条件极其简陋：全国农村中小学危房面积占比高达17%，许多学校没有课桌，学生自带板凳；师资力量匮乏，一个老师要教语文、数学、体育三门课，甚至不少代课老师只有初中学历。1986年《义务教育法》颁布，首次以法律形式确定“国家实行九年义务教育”，开启了教育普及的征程。

真正的转折发生在2012年。党的十八大以来，国家财政性教育经费占GDP比例连续12年保持在4%以上，其中超过50%投向农村地区。2018年，河南省启动“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”项目，郸城县作为省级贫困县，3年时间投入12亿元，新建、改扩建乡村学校187所，配备智慧教学设备3200套。

秋渠乡一中的变化正是在这一时期发生：2019年，学校建成了第一栋宿舍楼，结束了学生“走读10里路上学”的历史；2021年，所有教室换上了智慧黑板，通过“双师课堂”，学生们能同步聆听郑州名师的数学课；2023年，学校开设了编程、机器人等兴趣班，有3名学生在全省青少年科技创新大赛中获奖。

“以前家长总想把孩子送到县城上学，现在反过来了，县城的家长特意把孩子转到我们学校。”张伟拿出手机，展示着今年的招生数据：学区内适龄儿童入学率从2012年的78%提升到2024年的100%，外来就读的学生有120多人。

教育的筑基，不仅是硬件的改善，更是“不让一个孩子掉队”的公平追求。2021年，我国开始实施“双减”政策，校外学科类培训机构压减率超过90%，学校课后服务覆盖率达到100%。在秋渠乡一中，每天下午放学后，学校开设了书法、足球、手工等20多个兴趣小组，免费为学生提供辅导。“以前家长要花几千块钱给孩子报补习班，现在在学校就能学特长，省钱又省心。”七年级学生刘雨欣的妈妈说，她现在在县城的服装厂打工，再也不用为接孩子、辅导作业发愁了。

1.2 职业教育的“突围”：从“学技术”到“好就业”，让普通劳动者拥有人生出彩的机会

2024年6月，广州机电技师学院的毕业典礼上，19岁的毕业生陈磊接过了广汽传祺的录用通知书。这位来自湖南邵阳农村的小伙子，3年前因为高考失利，一度以为自己“没有前途了”。“当时爸妈让我去打工，我觉得不甘心，就选择了学数控技术。”陈磊说，在技师学院的3年里，他不仅免了学费，还拿到了每年3000元的助学金，通过实训车间的反复练习，他成了学校的技术能手，在广东省数控技能大赛中获得一等奖。

陈磊的故事，是中国职业教育改革的一个缩影。长期以来，职业教育被视为“差生的选择”，社会认可度低、就业质量差。2022年新修订的《职业教育法》明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，打破了职业教育的“天花板”。

近年来，国家投入大量资源建设现代职业教育体系：截至2023年底，全国共有职业学校1.12万所，在校生超过4000万人，建成了1200个国家级职业教育实训基地。在广东，职业院校与华为、比亚迪等企业合作开设“订单班”，学生入学即签订就业协议，毕业就能上岗，月薪普遍在6000元以上。

“以前觉得上职业院校没面子，现在看到孩子能进大企业上班，还能考高级技工证，我比谁都高兴。”陈磊的爸爸从老家赶来参加毕业典礼，手里攥着儿子的录用通知书，笑得合不拢嘴。

职业教育的发展，不仅让普通劳动者实现了稳定就业，更为制造业升级输送了大量技能人才。在深圳的比亚迪生产基地，超过60%的一线技术工人来自职业院校，他们中的许多人通过技术晋升，成为了车间主任、工艺工程师，月薪超过万元。“制造业的高质量发展，离不开高素质的技能人才。我们与职业院校合作，就是要让学生学到真本事，让企业找到好员工。”比亚迪人力资源部负责人说。

1.3 高等教育的“跨越”：从“大众化”到“普及化”，让创新人才从校园走向社会

2024年5月，浙江大学的毕业展上，22岁的本科生林晓展示了她的研发成果——一款基于人工智能的老年人跌倒监测系统。“我奶奶去年在家摔倒，因为没人发现，耽误了治疗。我就想做一个能实时监测的设备，通过摄像头和算法，及时发出警报。”林晓的项目获得了学校的“创新创业基金”支持，已在杭州的3个社区试点，帮助12位老人避免了二次伤害。

林晓的经历，是中国高等教育从“规模扩张”向“质量提升”转型的生动体现。2019年，我国高等教育毛入学率达到51.6%，进入普及化阶段；截至2023年，这一数字提升至60.2%，每年有超过1000万大学生毕业。

更重要的是，高等教育越来越注重培养学生的创新能力。浙江大学推行“双创教育”，建立了100个校外实践基地，投入50亿元用于学生创新创业项目。“我们鼓励学生从生活中发现问题，用专业知识解决问题。”浙江大学创新创业学院负责人说，近5年，该校学生创新创业项目获得融资超过100亿元，诞生了12家独角兽企业。

教育的筑基，最终要落到“人”的身上。从乡村孩子的课堂到职业院校的实训车间，从高等学府的实验室到社会的各行各业，教育正在为每个普通人提供改变命运的机会，为国家发展培育源源不断的栋梁之才。

第二章 科技赋能：从“跟跑”到“领跑”，让技术进步走进寻常百姓家

2.1 农业科技的“蝶变”：从“靠天吃饭”到“智慧种田”，让农民的腰包鼓起来

2024年7月，河南周口的麦收季，55岁的种粮大户王建国站在田埂上，看着大疆农业无人机在麦田上空盘旋。“以前收割100亩小麦，要请20个工人忙一周，现在无人机一天就能喷完除草剂，联合收割机两天就能收完。”王建国算了一笔账：用智能农机后，每亩地的耕种收成本从300元降到180元，粮食产量从800斤提升到1200斤，1000亩地一年能多赚50万元。

王建国的“智慧种田”，是中国农业科技进步的缩影。上世纪90年代，我国农业机械化率不足10%，农民几乎全靠人力劳作；2023年，全国农作物耕种收综合机械化率超过73%，小麦、水稻、玉米三大主粮机械化率超过80%。

近年来，大数据、人工智能、物联网等技术越来越多地应用在农业生产中。在河南周口，当地政府与大疆创新合作，建立了“智慧农业示范基地”，通过土壤传感器、气象站实时监测农田数据，AI算法自动制定灌溉、施肥方案。“以前施肥全凭经验，现在手机上就能看到土壤的氮磷钾含量，缺什么补什么，既省钱又环保。”王建国说，去年他的麦田通过精准施肥，减少了20%的化肥使用量，小麦品质达到了优质麦标准，每斤多卖了0.15元。

农业科技的进步，不仅提升了粮食产量，更改变了农民的生活方式。在周口的示范基地，农民通过手机APP就能控制农机、销售农产品。“以前卖小麦要拉到粮站，现在在网上发布信息，粮商直接上门收购，价格还比粮站高。”王建国拿出手机，展示着他的电商店铺，去年他通过抖音直播卖小麦，销售额超过200万元。

2.2 医疗科技的“突破”：从“看病难”到“智慧医疗”，让基层群众享受到优质服务

2024年8月，四川凉山州昭觉县人民医院，42岁的彝族妇女阿依莫正在接受超声检查。医生通过5G远程会诊系统，将她的检查影像实时传到了四川大学华西医院的专家工作站。10分钟后，华西医院的专家给出了诊断结果：“胆囊结石，建议保守治疗，定期复查。”

阿依莫以前要坐6小时大巴才能到成都看病，现在在县城医院就能享受到专家服务。“以前觉得大医院的专家离我们很远，现在通过屏幕就能看病，太方便了。”阿依莫说，这次检查只花了80元，比去成都省了几千元的路费和住宿费。

昭觉县的变化，是我国“智慧医疗”建设的成果。截至2023年底，全国建成了超过1500个远程会诊中心，覆盖所有县域医共体。通过5G、人工智能等技术，基层医院能与大城市的大医院实现病历共享、远程诊断、手术指导。

人工智能在医疗领域的应用，更是让基层诊断能力大幅提升。在北京，王磊的AI医疗公司开发的“心脑血管疾病辅助诊断系统”，能通过心电图快速识别心肌缺血、心律失常等疾病，诊断准确率达到95%以上。“以前基层医生要看懂心电图很难，现在AI系统能自动标注异常点，帮助医生快速判断病情。”王磊说，该系统已在全国3000多家社区医院使用，每年帮助100多万患者早发现、早治疗心脑血管疾病。

科技的赋能，最终要让普通人感受到便利。从田间地头的智能农机到社区医院的AI诊断，从手机上的支付码到家里的智能家电，科技正在改变着人们的生活，让社会发展的成果惠及每一个人。

第三章 人才引领：从“孔雀东南飞”到“近悦远来”，让每个人才都能施展才华

3.1 乡村人才的“回流”：从“走出去”到“留下来”，让乡村振兴有了“领头人”

2024年9月，河南郸城县秋渠乡的电商服务中心，32岁的李娟正在直播卖当地的红薯粉。3年前，她在深圳的电子厂打工，每月工资5000元；现在她通过直播带货，每月能卖10万元的红薯粉，净利润超过2万元。“以前觉得农村没机会，现在家乡有了电商扶持政策，我回来创业，既能赚钱又能照顾父母。”

李娟的“回流”，是乡村人才振兴的一个缩影。长期以来，农村面临“空心化”问题，年轻人纷纷外出打工，人才流失严重。近年来，国家出台了一系列政策吸引人才下乡：大学生村官、“三支一扶”计划、返乡创业补贴等，让越来越多的人才回到农村。

郸城县为了吸引返乡人才，建立了“返乡创业园”，提供免费场地、创业贷款、技术培训等支持。截至2023年，该县已有1.2万名返乡人才创业，带动了5万多人就业。李娟就是在创业园的扶持下，开起了电商店铺，还成立了红薯种植合作社，带动周边200多户农民种植红薯。

“乡村振兴需要人才，我们要让返乡人才有事干、有钱赚、有尊严。”郸城县人力资源和社会保障局负责人说，去年该县评选了“十大返乡创业明星”，每人奖励5万元，还组织他们到外地考察学习。

3.2 企业人才的“集聚”：从“找工作”到“挑岗位”，让创新创造有了“主力军”

2024年7月，深圳大疆创新的研发中心，李逸正带着团队研发新一代农业无人机。他的团队有25人，其中18人是90后，12人有硕士以上学历。“我们团队里有从农村走出的孩子，也有海归博士，大家因为共同的梦想聚在一起。”李逸说，大疆为人才提供了有竞争力的薪酬、股权激励、弹性工作制，让他们能全身心投入研发。

大疆的人才集聚，是深圳科技创新的核心密码。截至2023年，深圳拥有超过2000万人才，其中高层次人才超过20万人，海归超过30万人。深圳为了吸引人才，推出了“孔雀计划”“人才住房”等政策，对高层次人才给予住房补贴、科研经费、子女入学等支持。

“人才是第一资源，只有让人才‘近悦远来’，企业才能创新，城市才能发展。”深圳市人才工作局负责人说，去年深圳引进了12万名高层次人才，其中包括诺贝尔奖得主2人、院士15人。

3.3 社会人才的“绽放”：从“旁观者”到“参与者”，让每个人都能为时代贡献力量

2024年5月，上海的社区志愿者队伍里，62岁的退休医生张敏正在为居民测量血压。退休前，她是上海某三甲医院的心内科医生；现在，她每周三次到社区卫生服务中心坐诊，还为居民举办健康讲座。“退休了不能闲着，能为社区做点事，我觉得很有意义。”

张敏的“绽放”，是社会人才参与基层治理的缩影。近年来，我国越来越注重发挥社会人才的作用，建立了“银发人才库”“社区志愿者队伍”等平台，让退休医生、教师、工程师等人才参与社区服务、乡村振兴、科技创新等工作。

在上海，全市已有超过100万名社区志愿者，其中包括退休知识分子、技术工人、大学生等。他们通过“社区报到”制度，根据自己的特长参与社区治理：医生为居民义诊，教师为留守儿童辅导作业，工程师为小区维修设施。“社会人才是宝贵的财富，他们的参与，让社区更有温度，让社会更有活力。”上海市民政局负责人说。

第四章 三足鼎立：教育、科技、人才协同发力，托举中国式现代化的民生梦想

4.1 三者的内在联系：教育孕育人才，人才驱动科技，科技反哺教育

2024年9月，浙江大学的实验室里，林晓正在与大疆创新的工程师合作，优化她的老年人跌倒监测系统。林晓的AI技术来自浙江大学的教育培养，大疆的工程师为她提供了硬件支持，而他们的合作，正是教育、科技、人才协同发力的体现。

“教育是基础，它培养了人才的知识和能力；人才是核心，他们将知识转化为科技成果；科技是手段，它又为教育提供了新的工具和资源。”浙江大学教育学教授王建国说，三者是相互依存、相互促进的有机整体。

在河南周口，这种协同效应更加明显：当地政府与浙江大学合作，建立了“智慧农业研究院”，浙江大学的教授为农民提供技术培训（教育），研发的智能农机（科技）由当地的职业院校培养的技术工人操作（人才），最终实现了农业增产、农民增收。

4.2 民生视角的协同：让每个普通人都能受益于三者的合力

2024年8月，四川昭觉县的远程会诊中心，阿依莫的检查结果通过5G系统传到了华西医院，而为她操作超声设备的医生，正是从昭觉县职业高级中学毕业的学生。“我在职业院校学了医学影像技术，现在能为家乡人看病，还能跟专家学习，我觉得很自豪。”这位25岁的医生说。

阿依莫的经历，是教育、科技、人才协同发力惠及民生的生动写照：职业教育培养了本地医生（教育），5G远程会诊系统提升了诊断能力（科技），而医生和专家的合作，让基层群众享受到了优质医疗服务（人才）。

“中国式现代化的本质是人的现代化，教育、科技、人才的协同发力，最终要落到改善民生、提升人民生活品质上。”中央党校社会学教授李红说，从乡村孩子的课堂到农民的田地里，从基层医院的诊断到社区的志愿服务，三者的合力正在让每个普通人感受到时代的进步。

结语：以三足之力，撑起时代的未来

清晨的阳光照在秋渠乡一中的操场上，张伟正带着学生们升国旗。孩子们的笑声里，藏着教育的希望；田埂上，王建国正操控着无人机，科技的力量正在改变农业的未来；中关村的人才服务中心里，王磊正拿着新的研发项目书，人才的活力正在推动社会的创新。

教育、科技、人才，这三者如鼎之三足，稳稳撑起了中国式现代化的宏伟大厦。它们不是宏大的口号，而是乡村教师教案本里的照片、农民田地里的无人机、社区医院里的AI诊断系统；它们是每个普通人改变命运的机会，是社会进步的动力，是民族复兴的根基。

读懂时代变化的密码，就会明白：只有坚持教育筑基、科技赋能、人才引领，让三者协同发力，我们才能在新时代的浪潮中破浪前行，让每个普通人都能共享发展成果，让中华民族的伟大复兴巨轮驶向更加光明的未来。