四川
近日，2026年成都市青羊区AI+教育“先锋教师”培训（第一期）在成都市泡桐树中学开班。此次培训以“AI共创·向未来”为主题，由成都市青羊区教育局、成都市青羊区教育科学研究院主办，成都市泡桐树中学承办。培训对象为区内178名AI先锋教师，覆盖全学段全学科。
擘画培养蓝图，明晰研修方向
成都市泡桐树中学校长陈斌致欢迎辞，并介绍了该校近年来推进人工智能赋能教学的探索。他表示，泡桐树中学将全力做好场地、技术与服务保障，与各校一道把人工智能用进备课、课堂和评价的真实环节，用在学生成长的关键处。
青羊区教育科学研究院副院长叶剑指出，实施“AI共创者”先锋教师培养计划，是落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《青羊区整体推进中小学“人工智能+教育”行动方案（2025—2027年）》的具体举措，也是把人工智能素养纳入教师专业发展核心内容的现实需要。他希望参训教师珍惜机会、真学真用，把工具用进真实的教学场景；希望首批先锋教师发挥辐射带动作用，把培训所得带回学校、带进教研组，带动更多教师共同成长。
青羊区教育科学研究院人工智能教研员瓮子江作培训方案解读。他以“如无必要，勿增实体”破题，从项目背景与目标、内容与路径、保障与考核、对象与分组四个方面说明三年培养的整体设计。他强调，培训坚持AI生成内容先审后用，始终把“教师是否解决实际问题、课堂是否发生积极变化、学生是否获得更有针对性学习支持”作为检验成效的核心标准。
深耕课堂实践，共探智教路径
在“一线教师实践主题分享”环节，四位教师带着各自的教学现场走上讲台，分别从初中数学、小学课堂评价与班级管理、高中语文作文批改、教师AI素养进阶四个切口，呈现人工智能进入日常教学的真实样态。
成都市泡桐树中学周志浩老师以《生成式AI赋能初中数学教学》为题，分享了数学教研组“课前·课中·课后”十个场景的探索。他提出“把0到1还给学生，把1到100交给AI”。
西南财经大学附属小学伍春燕老师以《基于AI工具的课堂评价与班级管理实践》为题，讲述如何让评价可视化、让成长有痕迹、让沉默被看见。她把课堂发言、作业表现、班级事务等日常记录串成一条成长线索，用看得见的证据回应“孩子在哪里成长”，也提醒教师留意那些不举手、不发声的学生——数据不是为了给孩子排队，而是为了不忽略。
成都市石室成飞中学吴韩菊老师以《批改不再“批不完” 讲评更能“评得准”》为题，现场搭建人人可上手的高中作文AI批改工作台：把评分标准写进指令，让批改有据可依；把共性问题和典型语段提炼出来，让讲评课从“评一篇”走向“评一类”。
成都市树德实验中学（东区）周宁涵老师以《从工具使用到协同育人》为题，梳理教师AI素养在备课、课堂、评价、课程开发、育人探索等实践环节中的进阶路径。他提出，教师使用AI的层次不应停留在“会用工具”，而要走向“与AI协同育人”，在一次次真实任务中把技术能力转化为育人能力。
分享结束后，此次培训进入团队组建环节。参训教师按“教AI、用AI、创AI、护AI”四条赛道分组，明确组长与组内分工，围绕主场景锁定案例选题，避免撞题、便于协同推进。
培训尾声，瓮子江就当日任务与后续研修作出安排。从方案解读到一线分享，本期培训把目标、路径与组织形态一并交给学员。作为青羊“AI共创者”先锋教师培养品牌的第一课，它标志的不只是一次开班，更是一段三年的成长之约——让AI真正进入备课、课堂与评价，让每一位先锋教师在自己的学校里，成为最先亮起来的那一盏灯。（供稿：成都市青羊区教育科学研究院）
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