山东
进入今天的《专家解读：读懂山东教育“十五五”》专栏。在高等教育方面，《山东省教育事业发展“十五五”规划》推进学科专业设置调整优化改革，强化拔尖创新人才自主培养。实施齐鲁“新工科”筑强行动，构建适配工业经济“头号工程”的新工科体系。
规划提出：强化拔尖创新人才自主培养。聚焦基础研究后备力量培养，布局基础学科拔尖创新人才培养项目，建强科教融合协同育人联合体，引领带动科研育人平台、科研教学资源和导师队伍等共建共享。
山东科技大学教务处处长 教授尹会永：加强拔尖创新人才培养。这是国家战略所需：服务高水平科技自立自强，破解“卡脖子”难题，为基础研究、关键领域输送能够独立提出问题、突破前沿的后备人才。也是高等教育转型要求：高等教育从规模扩张转向内涵质量提升，是高校落实立德树人、支撑强国建设的核心任务，还是学生成长内在需要：部分潜质优秀学生现有标准化培养模式“吃不饱”，需要因材施教，匹配差异化成才规律。
指向非常清晰：一是夯实基础研究这个“源头活水”，后备力量要从本科阶段甚至更早抓起；二是发挥平台、项目、师资的育人合力，建强科教融合协同育人联合体，让学生在真课题、真研究中成长。拔尖创新人才培养的要义在于“自主培养”，拔尖创新人才培养不能简单理解为“掐尖”，它是一个包含科学选拔、个性培养、动态进出、长周期评价的完整链条，是一个育苗系统工程。
产教融合的核心是解决人才培养与产业需求“两张皮”的问题。规划提出建立以科技创新、产业发展、国家战略需求为牵引的学科专业设置调整机制。
山东科技大学教务处处长 教授 尹会永：这抓住了两个关键：一是“适配”，专业结构跟着产业走，推动招生、培养、就业全链条联动；二是“共同体”，企业不能只是用人方，更应当成为育人主体，与学校共同制定培养方案、共同开发课程、实行双导师制，深度参与人才培养全过程。产教融合能否走深走实，关键在机制——要有责任共担、成果共享的制度安排，让学生在企业真岗位上经受真锻炼，企业也真正招到想用、好用、留得住的人才，实现校企“双向奔赴”。
当前，我省正加快构建“6997”现代化工业体系，布局19条标志性产业链和“4+4”新兴产业，传统产业转型升级与新兴产业、未来产业突破发展，对工科人才供给和科技支撑提出了更高要求。
山东科技大学教务处处长 教授尹会永：但高校学科专业结构与产业需求的匹配度还需提升，工科人才培养的实践性、交叉性、前沿性有待增强，科技成果从实验室走向生产线的通道还不够顺畅。齐鲁“新工科”筑强行动正是贯彻落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略和国家新工科建设部署的重要举措，也是紧扣省委、省政府高等教育提质升级和现代产业强省建设要求的具体行动。
规划提出，实施齐鲁“新工科”筑强行动。聚焦生物制造、量子科技、具身智能等领域，优化新工科布局，打造适配全产业链条的新工科学科专业群。建强山东高校新工科服务产业发展联盟。构建适配工业经济“头号工程”的新工科体系。
山东科技大学教务处处长 教授尹会永：在省委人才工作领导小组和省教育厅指导下，由山东科技大学牵头成立山东省高校新工科服务产业发展联盟，是连接高校、企业、政府和科研院所的重要枢纽。“十五五”期间，联盟将依托成员高校和行业企业，合力打造集成电路等新兴交叉学科集群，前瞻布局“人工智能+”“海洋+”“新材料+”等面向未来产业的学科新赛道，建立贴合产业需求的工科专业动态优化机制。当好学科专业布局的“需求传感器”。当好育人模式改革的“协同推动者”。当好产科教平台融合的“共建组织者”。当好科研成果转化的“牵线搭桥者”。当好师资共育和开放合作的“桥梁与纽带”。进一步健全跨部门协同联动机制，建立多维度绩效评价体系，把新工科建设服务产业发展实效纳入考核评价，为山东高质量发展培养更多卓越工程师和高端工科人才，打造齐鲁“新工科”品牌。
山东教育卫视记者：马训伟
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