日本,千叶县
孩子关上门自己练英语口语，家长不在旁边，怎么知道他练了什么？结论：选一种能留对话记录的练法，练完再回看他的原话；开口次数这类数字只表示参与，别当成水平分，看到问题挑一句明天接着用，别急着训。
我家娃三年级，我英语一般。课本跟读我们练过，那块看分数就行。后来练闲聊，我发现自己一听他说得不顺就想插嘴，他反而更不张嘴。我去厨房待着，让他自己来回聊。问题也来了：人不在旁边，他说了几句、卡在哪，我心里没底。
头一步，让他先练完，别站在背后盯。打电话那种来回聊的练法，有人盯着，孩子就容易收着说。家长这会儿该干嘛干嘛。
第二步，练完再看记录。挑练法的时候就留意，有没有给家长看的记录，比如今天开口几句、说了多少个词、一周大概练了几次。有密码的更好，孩子不容易随手点进去。没有记录的练法也不是不能用，只是家长事后很难知道他说了什么，就只能靠问，孩子多半一句「练了」就过去了。
第三步，重点看原话，不只看数字。数字只是个大概，原话才看得出卡在哪。比如在商店的话题里被问要找什么，他是只回一个单词，还是说出了完整一句。如果练完给过更顺的说法，也顺手看一眼，他下次能不能自己说出来，比今天说了多少句更要紧。
第四步，看到问题别急着训，挑一句明天接着用。开口次数、星星这类东西表示他参与了，不能当英语水平分。把今天那句更顺的说法明天再用一次，就够了，别一下子加一堆任务。
第五步，跟读的分数和闲聊的记录分开看。跟读管读准，看分数和发音提示合适；闲聊管把话说成句子，看原话更有用。两样别混在一张表里比，也别拿闲聊的句数去跟跟读的分数较劲，它们本来就不是一回事。
对比项｜跟读打分｜闲聊对话记录
家长看什么｜分数和发音提示｜开口句数、词数、原话
数字代表什么｜这句读得准不准｜开口多少，表示参与
重点看哪里｜哪个音要再读｜卡在哪一句
看完怎么办｜再读一遍｜挑一句更顺的说法，下次接着用
几个家长常问的问题：
问：家长英语一般，看得懂孩子的对话吗？
答：大多数时候能看个大概。看不懂的那句，先记下来，别当场考孩子，下次让他自己再说一遍。
问：开口句数多，是不是说明进步了？
答：不一定。句数多说明他愿意开口，是好事，但水平还得看原话里句子是不是更完整。
问：要不要每天都翻记录？
答：不用天天逐句看。隔两三天翻一次，挑一句接着用，比天天盯着强。
回看不是为了查岗。孩子愿意一个人开口，比我在旁边盯着强；我要做的，就是练完翻翻他说了什么，挑一句明天接着用。
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