余映潮：问道名师——优秀教师的一种成长策略

研究名师、向名师学习，关键在于体悟其理想抱负、成长路径、治学方法、教学理念与教学艺术——这是一种聚焦学科前沿动态的研究。

文丨余映潮

编辑丨当代教育家编辑部

本文字数1304，预计阅读时间5分钟

“教师”这一职业，很难达到炉火纯青的境界，但我们可以做到非常优秀。成为优秀教师的途径与方法多种多样，其中之一便是向名师问道。

问道名师，研究名师，是对公认的学科教学名师的成长过程、教学思想、教学风格、教学专著与论文、教学案例、教学讲座等所进行的学术研究。

研究名师，应当是优秀教师成长过程中必不可少的环节。在现代教育的辽阔原野上，许多名师创造了令人感佩的业绩。

他们不忘初心、艰苦奋斗，在教育思想、专业水平和教学技艺上各有建树，如耀眼的星辰般绽放晶莹的光辉。

例如，获得“人民教育家”荣誉称号的于漪老师，鞠躬尽瘁，立德树人，便是我们学习的楷模。

研究名师、向名师学习，关键在于体悟其理想抱负、成长路径、治学方法、教学理念与教学艺术——这是一种聚焦学科前沿动态的研究。

向名师及学科教学名家学习，能让我们明确目标、少走弯路，在专注专业能力提升的同时，淘漉并收获思想精华；而名师研究中体现的思想方法与思维方式，可有效提升我们的分析、评鉴、整合、吸收与学用转化能力。

在宏观的层面上，我们可以进行名师成长规律研究、名师文化底蕴研究、名师学科素养研究、名师治学方法研究、名师著作提炼研究、名师教学艺术研究、名师教学案例研究……

在微观层面上，还可以从细腻丰富的角度开展一些专项研究，如观摩、品味名师的现场示范教学或起着示范作用的教学录像。收集某位或某几位名师的著作、论文作品，进行阅读分析、经验提取。收藏名师经典的论述或精美的教学案例，常常进行揣摩、感悟、鉴赏。

用书面形式评点名师的教学案例，表达自己的所感所悟。

摘抄名师表达正确观点的名言警句与精彩教学片段。提炼名师的代表性案例，体味其教学思路和教材处理的角度。撷取名师的课堂教学艺术镜头，欣赏其创意独特的教学细节。对名师的教学模式、教学观点及课例进行分析与评价。从不同角度对名师的思想体系、教研成果及教学风格进行梳理与评价。

从横向联系的角度对名师群体的教学思想与风格进行比较研究。

对某位名师开展具有一定时长的跟踪研究，全面把握其教育与教学特色。还可追溯其思想源头，考辨内容真伪，依托第一手资料展开辨析与论说。

从教师专业水平提升的角度看，研究名师教学案例是最为切实的路径。

所谓“名师教学案例”，即名师课堂教学中具有研讨价值的实例。从教学实践的角度研究名师教学案例，可以开展课堂观察、案例整理、教例评说、特例研讨、美例欣赏及教学手法归纳。

名师案例研究的操作方法还包括：

1.案例内容浓缩，核心目的是学用；

2.案例技法解析，核心目的是发现；

3.案例比较品析，核心目的是深化；

4.案例评说赏析，核心目的是评赞；

5.案例特色综述，核心目的是提炼。

问道名师，向名师学习，在名师的教学宝库里撷取精华，因关注教学案例研究而显得尤为扎实；“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，先有“淘金”，再有“炼金”，这就是提升我们专业素养的历练过程。

问道名师，研究名师，能坚定我们的理想信念，让我们拥有追求弘扬教育家精神的美好境界，让我们产出书面成果、提升教学技艺，为培养德智体美劳全面发展的学子而贡献力量。

优秀教师在成长中，若想学到真本领、成为真名师，若立志超越名师，就需要在研究名师的这条路上走下去，扎实深入，乐此不疲。

本文作者：余映潮，当代中国语文教育家，语文特级教师，湖北省荆州市教育科学研究院原中学语文教研员。中学语文教学专业委员会学术委员会副主任，教育部国培计划首批培训专家。中小学语文课堂教学艺术研究专家，创立了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。著述丰富，已发表各类教学文章2000余篇，出版了《余映潮阅读教学艺术50讲》《中学语文教例品评100篇》《致语文教师》《余映潮与教学艺术探索》《余映潮给语文教师的80条建议》《余映潮口述—--用奋斗定义时光》《小学语文教学艺术30讲》《统编版小学语文怎么教》等30本专著。

来源：《当代教育家》2025年08月第08期[上半月]

编辑：孙彦晗

二审：董慧慧

三审：张雪丽

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