大学前的教育缺失了什么？大学新生如何自救？

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当年，我在北京邮电大学工作期间，在人人网（原称“校内网”）上写了不少文章。

当时，这个网站的主要用户就是大学生。我写这些文章，一方面是有感而发，另一方面，也是有意在这上面对当时的大学生们进行一定程度的教育引导。

以下这篇文章，是我2012年6月21日发布在人人网的，原题为《谈高考体制下的大学生》。

今天是2025年8月的最后一天，进入9月，全国的大学就都该开学了。又有一大批学生要进入大学，要成为大学的新生。

很可能，他们就会出现我在文章中谈到的一些现象，曾经积极主动，刻苦努力，变得懒散消极，不思进取；曾经对于大学充满幻想和憧憬，去了感到大失所望，幻想破灭……

这都是我当年在大学做学生辅导员和心理咨询师看到的真实情况，也可以说是我们的教育中存在缺失的结果。

我在文章中，也提出，希望大家进入大学后，要自我觉醒，获得“新生”！

其中，很重要的一点，就是给自己做好规划，找到未来的方向，明确学习的目的，增强行动的动力。

家长们，也可以尽可能给孩子提供助力，辅助孩子开展生涯规划。

文末我提供了相关参考文章，希望对大家有帮助！

以下为文章正文，在此次发表时略有修改，并加上了小标题。

1

高考的影响

前不久，一年一度的高考刚刚结束。

在高考开始的当天，我路过学校本部旁边的明光中学门口，又见到了冒着炎夏骄阳昂首翘盼的陪考大军。

联系到我在大学里的一些见闻，不禁想来谈谈高考体制对于大学生的影响。

高考在中国，对于一个人、一个家庭，其影响力不言而喻。只要是有孩子的家庭，只要孩子要在国内高考，整个家庭都会受到影响。而很多家长，自己也是经历过高考的。所以，可以说，高考几乎影响着每一个人。

那么，我们获得了什么样的影响呢？

我想首先就是紧张。从孩子出生开始，全家人就劳师动众地为他（她）未来18年后的高考考虑了。

不，其实不是从孩子出生，而是在孩子出生之前，甚至在一个年轻人没有结婚之前，他就要考虑，在哪里工作和生活，有没有户口，因为，这就关系着以后孩子的考学难易程度。

比如现在人们都那么看重的北京户口，其实多半原因是为了让小孩将来在这里考学容易点。否则，有没有北京户口又有多大关系呢？

甚至，众所周知，北京的生活压力很大，空气和交通状况等很糟，生活质量很低，大家伙儿为什么还要对这里趋之若鹜？

对于很多人来说，假如不是为了孩子将来的高考，北京还有那么大的吸引力吗？人们还需要那么大的忍耐力吗？

“谁不说俺家乡好”呢？可是，为什么又要背井离乡挤在北京呢？连北京的本地人也很委屈——那么多“外来务工人员”，推高了这里的房价，拥挤了这里的交通，让自己的家乡的生活都那么艰难。

可是，谁想这样呢？简单来说，大家不就是“一切为了孩子”，为了孩子的“进京赶考”吗？

假如说，各地的高考录取比例都持平，那么实在是生活在哪里都一样了，人们在各地都能安居乐业，颐养天年，岂不皆大欢喜，善莫大焉？

而就算在北京这样在全国来说考学相对容易的地方呆下来了，也得从孩子出生以后为他考虑——上什么幼儿园，报什么辅导班，上什么小学，报什么辅导班，再上什么中学，再报什么辅导班……一切都是围绕着他的高考在转。

我觉得我们中国人为了高考真是付出的代价巨大啊。孩子的18年，父母的18年再加之前做准备的n年……这个帐实在是没法算了！

可是，就这么辛辛苦苦地经过了高考，还是有一些学生考不上大学，即使考上，又是一种什么状况呢？又会面临新的压力！

2

教育的缺失

有的学生，那么残酷的高中和高考都过来了，到了大学却因为某些压力（比如学业和就业的困难）而轻生了，不能不说我们的教育是有很大问题的。我们没有教会孩子去生活，和面对人生的种种问题。

又或者说，我们的教育理念是有问题的。

我们太看重高考，相信“一考定终身”，“考分论成败”，把它当成了命运攸关的“终身大事”，仿佛在这上面孤注一掷背水一战，就能一劳永逸高枕无忧。而如果没有考过，就彻底失败走投无路了。

所以，我们的家长和孩子的全副精力和注意力都用在了高考上，并以此为界，过后的事就不去关心了。

这也就造成了我们今天大学里的孩子们不再把学习当回事，甚至无所事事的状况，同时也造成了没考上大学的孩子背负上过重的心理负担，甚至有人因此而轻生。

其实，作为教育者的大人们，作为大人的我们，怎不知高考并非人生大限，人生的问题，如同杨万里的诗文所云：“正入万山圈子里，一山放过一山拦”。但我们还是只盯着高考。

我们为高考寄予太高期望，花费太多心血，却忽略了别的问题，比如身体发育（据报道现在的中小学生普遍睡眠不足）、心理素质培养、人格塑造等。我们还没有教他们认识整个人生，包括职业家庭、为人处世、生老病死、悲欢离合、成败得失等等人生必经的考验，我们只让他们知道了考试、考试，就像饲养场的鸡鸭一样，就是不停地被填满食物，只管长肉，成为“标准件”商品就行……

是的，这么多年的教育，我们只是在教他们考试，让他们“两耳不闻窗外事”，只管记住标准答案，让他们觉得考上大学就万事大吉了。却不知，人生才是一张大考卷，这张考卷上的问题是没有标准答案的。

如果没有让孩子们学会独立思考，没有教他们把眼睛从书本上抬起来看看人们的生活和周围的世界，看看自己将要经历的那些人生阶段，那如何保证将来的人生答卷上的考分——也就是幸福指数呢？光会考试，会不会考试高分，人生低分，考场得意，人生失意呢？

那么，如果说高考指挥棒的威胁下，中小学教育只能被绑架成应试教育，难以施展拳脚培养学生素质的话，那到了大学是不是会好一些呢？

但在我看来，大学的教育呢，也是缺失了很多东西的。

3

大学的过法

很多同学可能想的是，既然这么辛苦地熬过了中小学时代，这么艰难地从千军万马中冲杀出来，老师们也说中学是炼狱，大学是天堂，之前的吃苦就是为了到达天堂的享乐，那么进了大学，岂不应该“报复性”地开玩了？甚至有个说法，大学的英语单词：University，就是“由你玩四年”！

所以，我看到同学们在大学里甘于无所事事的得过且过，很多人是这样一种状态：不上课就在宿舍里对着一台电脑，上课时就在教室里埋头玩着一部手机，而上课不上课又基本是由老师点名不点名决定的。

最终，学习的动力还是来自考试——不考就不学，快考试的时候才开始如临大敌地进行大突击，甚至，要把考试激发出来的聪明才智用在作弊的手段上！

想当年，大家可都是凭自己的真才实学在高考考场上取得高分然后光明正大地走进大学的胜利者啊，都是各个中学里常常名列前茅的佼佼者，“品学兼优”的好学生，全校师生眼中的楷模和骄傲啊！如今却沦为了要在大学的普通考试中偷偷摸摸地使用这种下作伎俩的人，岂不太可悲，太失败啦！

何以至此呢？

我想，大学的教育仍然不能让我们满意是一方面的原因。是的，即使你费尽心力梦寐以求的大学教育，也不过尔尔，甚至让你大失所望。

你会觉得，老师讲的东西没有意思，也没有用处，所以，还不如在宿舍上网或者在课堂上埋头玩手机呢。

的确，我们的大学课堂上，也仍然多是“记问之学”和照本宣科，仍然没有多少关切到每个学生的生命和未来。但是，这不是我们不学习的理由。

如果你对课堂上老师提供的东西不满意，你有没有主动去寻找自己想要和需要的东西来学习呢？遗憾的是，似乎有这样的主动性的同学不多。

所以，我觉得另一方面的原因是更重要的，那就是我们不知道为何而学习。

3

学习的目的

上大学前，老师和家长们都教我们是为考试而学习，攻克难题取得高分就是胜利。上大学之后呢？就如入“无物之阵”，不知该与何事搏斗朝何处奋斗了。

不得不说，刚入学时，我还能看到同学们带着执着的渴望的眼光，愿意认真地听辅导员和老师说话，而且那时去听课和开班会也不会主动抢占后排的“有利位置”。

这可能跟你们还带着中学那种学习的习惯有关系。但在不久之后，这种状况就向相反方向发展了。

当然，不是所有人都如此，比如你们戏称为“学霸”的一些同学们，基本还能一如既往吧。

然而，光有学习的习惯是不够的，更要有学习的目的，这样的学习才能持久，也才更能学以致用。

那么，问题就在于，这个学习的目的，很多人在上大学前并没有形成，基本只是把考上大学当成终点，而没有更多的想法和更长远的打算。

所以，上了大学，就不知道又该干嘛了，学习似乎也不是那么重要了，一时的迷茫就是难免的。

而迷茫，也不是我们无所作为百无聊赖的理由，不正应该振作去寻找吗？不知道做什么，所以就什么都不做吗？就甘愿浑浑噩噩地虚耗光阴得过且过吗？大学的确可以“由你玩四年”，可是，四年之后呢……

4

个人的责任

有人对中西方教育做出了这样的总结：

“中国：小学累、中学苦、高中拼、大学混。玩耍的年龄被逼学习，学习的年龄只想玩耍。

欧美：小学玩、中学混、高中学、大学拼。玩耍的年龄就玩耍，学习的年龄才学习。小、中、高阶段中国学生一般占优，进入大学阶段，欧美学生就能迅速超越。”

是的，我们在该放松身心玩耍的时候不能玩耍，却在不该玩耍的时候要把那些“playtime”给找补回来，结果就颠三倒四地成了“四不像”的人。

我们既不像儿童一般天真，又不像成人一般有责任感。我们成了没有断奶的大人，成了世故油滑的孩子。

正如网上一段话说的：“上幼儿园后把天真弄丢了；上小学把童贞丢了；上初中后把快乐弄丢了；上高中后把思想弄丢了；上大学后把追求弄丢了……”

那么，这是我们教育的责任吗？

的确，教育要负很大一部分责任。我们的教育似乎没有做加法，而是不断地在做减法。看似塞给了学生很多知识，却是让学生在生活中用不着的除了考试很快就会忘的。而又让学生在学习那些仅用来应试的知识的过程中失去了更多良好的品质。

但是，我们又不能完全归咎于学校教育。

每个人最终都应该是自我教育和终生教育的产物，只有自己才能塑造自己，只有自己才能把自己塑造成自己应该成为和想成为的样子。

正如有一句话说得很好：“你是你的作品。”也就是说，不能把自己当原料，把学校当工厂，完全托付给学校。

所以，在现如今教育还难以有大的改观的情况下，我们更要靠自己来拯救自己了。

5

大学的“新生”

如果说上大学前的你就像机器一样，只知道学习和考试，还是懵懂无知的，那么，上了大学，就是你的一次重生的机会。

这里没有应试的压力了，有了大把的自由时间，不正应该想想怎么去利用这种自由，怎么去安排自己接下来的生活吗？

要知道，自由不是随意得来的。

影片《肖申克的救赎》中也有一段著名的台词：

“这些墙很有趣。刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙：慢慢地，你习惯了生活在其中：最终你会发现自己不得不依赖他而生存。这就叫体制化。”

你甘心这样被体制化吗？

实际上，我们没有被关在石头墙堆砌的监牢里，但是，我们生活中的、心中的墙却无所不在。

如果我们不为自己争自由，不去努力觉醒，打破周遭的限制，我们就真的成了可怜的囚徒了。

而更可怜的就是，我们身为囚徒还不自知，如同鲁迅先生说的在铁屋中昏睡至死的人……

比如现在的社会大环境，是娱乐主义和消费主义横行的名利场。我们很容易就成了物质的囚徒。

希特勒有段名言： “不要让青少年有判断力。只要给他们汽车摩托车明星、刺激的音乐、流行的服饰，以及竞争意识就行了。剥夺青少年的思考力，根植他们服从指导者命令的服从心。让他们对批判国家、社会和领袖抱着一种憎恶。让他们深信那是少数派和异端者的罪恶。让他们认为想法和大家不同的就是公敌。”

实在是触目惊心振聋发聩啊！如果我们顺从了这种表面的物质的生活的胁迫，我们的代价就是失去灵魂。把灵魂来换成物质的（哪怕是黄金的）镣铐，你觉得值得吗？

所以，我想，作为大学生，不能再像中小学时那样坐等我们的教育给予和要求我们什么了，也不能在教育没有给予和要求我们的时候不知何为，而要自助学习自谋生路。

如果说我们是高考体制下不得已的牺牲品，但我们毕竟“活着”杀进了大学，为自己赢得了喘息的机会。

如果说你也厌恶高考体制下的学习模式，不想再为了考试而学习，不想在大学里再做一名高中生，就不要让高考的这种模式乃至这种阴影继续在大学里蔓延了吧。

进了大学，就开始自我拯救，让自己获得新生吧！

作于2012年6月21日

关于如何在大学里“自我拯救”“获得新生”，大学生朋友可以参考这篇文章及其中所附的一些文章：

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