这套书，它真的可以让人变得睿智

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小学三年级下册的快乐读书吧，要求读寓言故事，国内寓言以及国外的寓言。

我们选的是《世界寓言里的思辨课》，

它不仅包含了语文课本上要求的内容，

而且更厉害的地方在于，每个寓言故事后面的思辨小课堂部分，

它可以引发孩子的主动思考和讨论，和实际生活相联系，让孩子不再停留在“这个故事我看过了”这个层面上，

就连我这个大人，看完之后也觉得很有收获，感觉就是，它真的可以让人变得睿智。

以《狐狸和葡萄》为例：

我们都知道，狐狸吃不到葡萄反过来说葡萄酸，

普通读法大概就是，它告诉了我们一个道理，得不到的就说它不好，以此来安慰自己；

思辨读法是这样的，葡萄真的酸吗？我的方法对吗？还有没有其他方法？

这颗葡萄对我来说真的那么重要吗？如果暂时得不到，我可以先做什么？

我们可以根据书上的提示，随便提个问题，听听孩子是怎么说的，

记住噢，这些问题没有标准答案，关键是孩子要敢于开口表达自己的想法。

同时，书中还给出了一个甜柠檬心理，我们可以让孩子对比一下，

然后问一问孩子，通过这两个故事，你还想到了现实生活的哪些故事？

这个提问的过程会引发孩子主动思考和辩论，就是在培养孩子的思辨能力，

不要在乎孩子一次看多少页，我们就顺着其中一个问题深入探讨，不就相当于一堂思辨课吗？

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寓言和成语故事一样，都是通过短小的故事讲述为人处世的大道理，

以此来达到自己的目的，这个方法比单纯的去说服对方更好使。

国外的寓言故事也是一样的道理，接下来我们一起看看这套书《世界寓言里的思辨课》，有4本。

古希腊《伊索寓言思辨课》：伊索在农场里长大，他喜欢大自然，所以，他的故事里有很多动物、鸟类，他就是把一些想说的道理通过故事的形式表达出来。

比如《农夫和蛇》：农夫救了冻僵的毒蛇，结果苏醒过来的蛇反咬他一口，这个故事告诉我们的是，有些人无论你对他多好，都难以改变他们邪恶的本性。

思辨小课堂这里讨论的是，农夫到底该不该救蛇？问题的关键，不再是“善良对不对”？而是“如何让善良产生好的结果”。

如果他懂得保护自己，了解一些蛇的知识，又或者用别的方法去帮，结局可能就不是这样了？

然后，书中还留了一个问题，现实生活中，有些人很坏，但依然得到了帮助，为什么呢？快和孩子一起讨论吧。

德国《莱辛寓言思辨课》：他有改写过伊索寓言和拉封丹寓言，他的故事很有特点，直接用白话文讲故事，语言犀利，但是有一些意想不到的结局，他很公正。

比如：童话里的狼和羊是这样的，7只小山羊，有6只被吞掉了，另外1只和妈妈一起，救出了小山羊，还往狼肚子里塞满了石头。

莱辛的故事是这样的，狼模仿羊妈妈的暗号，想让小羊开门，小羊说，伸出你的白蹄子看看吧，狼自然没有，只好悻悻离去。

他在告诉我们，弱小的一方要随时保持警惕，才能更好的保护自己，我个人是比较喜欢这个结局的。

思辨小课堂里讲的是，细节是防骗的关键，小羊是抓住了白蹄子这个关键信息，识破了狼的阴谋。

书上还留了一个问题，如果大灰狼染白了爪子再次敲门，怎么验证它是真是假？听听孩子们怎么说的吧。

法国《拉封丹寓言思辨课》：刚开始是把故事和诗歌结合在一起，但为了普及大众，后来还是用大白话来讲故事，比如《磨坊主父子和驴子》。

我们都知道这个故事，父亲怎么做都会遭到别人说，其实也是想告诉我们，我们不会让所有人满意。

思辨小课堂里再次强调了这一点，任何人都做不到让所有人满意，既然这样，不如先听听自己内心的声音，自己的生活自己决定。

（这个故事源自于，法国诗人马莱伯给他的弟子拉冈讲的故事，书中也有写。）

俄国《克雷洛夫寓言思辨课》：刚开始也是诗歌形式，只是他写的更现实，后来觉得还是讲故事更好，就开始用大白话来讲述各种故事，

比如《贫穷的富翁》：他得到了很多金子，但是不舍得用，生活也没有变好，一直到最后。这个故事的本意是在告诉我们不要贪婪。

思辨小课堂这里，提到了潜在损失，就像我们去自助餐厅吃饭一样，不能带走不能浪费，于是，吃到撑也不想走。

看到这里，你是不是和我一样，觉得这些寓言故事很涨知识？

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《世界寓言里的思辨课》这套书总共有4本儿，包括了4大有名的寓言家的96个寓言故事，80个思辨小课堂。

每个故事的结构都是这样的：背景+故事+解读+思辨小课堂，是一个完整的讲述，

每天陪孩子读一个小故事，顺着书中的问题去讨论，孩子的思辨能力也会在一次次的辩论中成长。

它不只是快乐读书吧的三年级必读书目，这套书对以后高年级写议论文也是有帮助的。

我个人也比较喜欢这套书的绘画，感觉它比《中国寓言里的思辨课》那套书的绘画还要好看。

姐妹篇

三年级阅读：