L3暑·秋｜成为多元包容、拥有勇气、不盲从大众的孩子

有的孩子看到一个表面现象，会轻易下判断，甚至会随便发脾气，久而久之养成了固有的思维方式、处事习惯。

这个问题看似不足为奇，但却可能伴随我们终生。固有思维会限制我们的视野，难以看到表面问题背后的深层原因，也很难去看见多元的可能性，过上包容丰富的人生。

培养孩子独立思考的能力、构建清晰稳定的价值观，都需要深层的批判性阅读来培养。

C计划为秋季入学3年级及以上的孩子专门研发了在线直播阅读课（L3）。我们将通过11本经典作品，22个课时，带孩子学习如何权衡不同选择的利弊、破除身份标签、破除立场先行谬误，学习提问技巧和信息检索技巧，培养不盲从大众、爱护动物、多元包容、善良、勇气、合作的思维品质。

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学期一（暑期）

1、反思人与动物之间的关系

——《波普先生的企鹅》

《波普先生的企鹅》获得了纽伯瑞儿童文学奖银奖。波普先生特别喜欢企鹅，有一天他收到了一只企鹅作为礼物，并且很快增加到了十二只。然而他所生活的城市十分炎热，为了养这些企鹅，他付出了很多代价来给企鹅打造一个舒适、凉爽的生活空间，使得他原本就不富裕的家庭更为窘迫。后来，他发现很多人喜欢看企鹅表演，就带着企鹅去各地演出。最后，因为他要给它们寻找一个宜居环境，又一直不理解为什么只有南极有企鹅，就把它们送去了北极。

很多孩子在读这本书的时候都觉得很有趣：企鹅是大家都喜欢的动物，有的孩子也看过企鹅表演，整本书的情节与语言也都十分生动活泼。我们希望能带孩子更深入地去探索这本书中潜藏的两个议题。

（也可以选择非注音版）

通过这本书我们可以关注到人与动物之间的伦理关系。波普先生圈养企鹅，把它送去各地表演，最后还把它送到了北极。人类在以自己为中心的价值观念中，对其他物种、生态造成了怎样的影响？该不该把企鹅当成宠物？动物表演背后有什么伦理问题？我们希望通过这本书能帮助孩子进行反思人与动物之间的关系。

2、成为懂得学习并终身学习的人

——《绿拇指男孩》

《绿拇指男孩》曾荣获摩纳哥王子文学奖。书中一个爱打瞌睡的小男孩被学校劝退后，发现自己的特异能力：大拇指无论按到哪里，都会让所按之处开出鲜花。他带着自己的超能力，去了监狱、贫民窟、动物园和父亲的兵工厂，改变了那里的环境，带来了意想不到的结局。

我们在这本书中想要与孩子们思辨的一个话题是：要不要去上学？不同教育模式的利弊是什么？想到学习，去上学似乎是我们心中唯一的答案，然而学校并不是学习知识的唯一场所，我们可以有非常多的方法来获取知识；很多孩子很不喜欢上学，可能是因为那里的环境、制度或是老师同学令他们感到不悦，但我们也希望能让他们意识到学校对于学习的重要性。在这样的两极观点之间，我们希望促发孩子重新反思学习：成为懂得学习并终身学习的人。

我们也会和孩子讨论“超能力”这件事。当你有了超能力之后，你会用来做什么？你会用来为自己谋取一些福利，还是用来去做一些其他有创造性的事？

超级英雄题材常探讨超能力的伦理困境。《超人》某电视剧曾塑造超人克隆体：同样拥有透视眼，超人用它追踪罪犯，克隆体却用来偷窥女性。这种超能力本身也是对现实生活中科学技术或权力的一种映射：当我们拥有一项能力的时候，它究竟会造福人类还是危害一方，取决于拥有的人价值观如何。

3、看到问题复杂性，塑造开放性思维

——《桥下一家人》

《桥下一家人》也是一本获得纽伯瑞儿童文学银奖的作品。在巴黎生活着一个上了年纪的流浪汉，虽然依然有工作的能力但他不愿工作，因此他栖身于大桥之下。一天，他发现自己的地盘儿居然被三个陌生的小孩子和一只小狗给占了。在与孩子们的接触中，他逐渐改变了自己的态度，而对流浪汉有偏见的妈妈也逐渐接受了他的帮助。为了改变三个孩子没有住处就会被送去福利院的现状，他们一同努力，为孩子们重新建起了一个“家”。

在这本书中，我们先会和孩子讨论关于刻板印象的问题。我们对流浪汉的印象并不是那么的好，而这就是在生活中方方面面都会出现的刻板印象：我们会对不同性别、不同阶层、不同年龄、不同种族的人都有刻板印象，这会很大程度地影响到我们如何看待他人、看待自己、如何在日常生活中进行交流、沟通与认同。

让孩子离开自己的母亲，进入福利院——这种政策对于孩子究竟是合理保护，还是过度干涉？也是我们会与孩子讨论的话题。

讨论这样的话题，可以帮助孩子从中看到与自己同龄的孩子在面临的社会困境与挑战，从小建立对问题复杂性的意识，从而塑造他们的开放性思维。

4、跳出自我为中心的视角

——《云端旅行》

《云端旅行》根据真实故事改编，讲述的是人类第一次乘热气球横跨英吉利海峡的经过。一名来自英国的医生投资了这次旅程，并由一名法国飞行员进行操控，两人在旅途过程中，由于身份的差异、国籍的不同，产生了许多冲突。比如，到底谁应该第一个迈出热气球，成为那个历史铭记的人？在他们协商冲突的过程中，两人最终达成一致，克服了困难，一起合作完成了这次飞行。

我们在与孩子一同思辨阅读的过程中，会与孩子讨论荣誉与虚荣。什么是虚荣与荣誉？它们有什么价值、有什么区别？

我们也会讨论合作与竞争之间的关系。现代社会越发强调竞争，但走入职场之后的我们却会发现，那些成功的公司、项目和人都更注重合作：与不同的人组成团队，通过沟通、合作一同解决问题，达成双赢，凝聚更多资源与力量来推进进步，是他们取得成功的诀窍。家庭中也需要夫妻、父母与孩子一同合作来面对挑战。合作在现今的教育中往往是缺失的，这使得讨论这个话题变得更为重要：我们的孩子需要跳出以自我为中心的视角，看到他人的长处，这才能更好地适应社会的需求。

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学期二（秋季）

5、打破思维束缚，挖掘自我潜能

——《绿野仙踪》

你相信吗？每个人身上都具备一定的潜能，每个人拥有的潜能不尽相同，

但许多人似乎从未发掘和探索过自己的潜能。

《绿野仙踪》是家喻户晓的童话作品，也是十部美国最伟大的儿童文学作品之一。小女孩多萝西被一场龙卷风刮到了一个神奇的国度。她遇到了没有心的铁皮人，没有脑子的稻草人、缺少勇气的狮子，组成了一支队伍，踏上了回家之路。他们真的缺少头脑、心灵和勇气吗？他们经历了哪些困难和冒险？在克服外界挑战的过程中，他们是如何打破对自我的认知局限的？

当然，挖掘和探索潜能的过程不是一朝一夕，但却可以尝试打破对自我的片面认知，迈出第一步。

在C计划的课堂上，我们将会带孩子们一起走进这本经典童话，帮孩子识别刻板印象、读懂象征。

同时也会一起探讨：我们对自己的负面评价都准确吗？我们还有未被发掘的潜能吗？我们希望帮助孩子们建立自信，看到关于自我的多元可能。

6、打破对成瘾产品的依赖，理解多样的家庭教育模式

——《查理和巧克力工厂》

巧克力、糖果、电子游戏……现代社会有太多容易让孩子成瘾的东西，为什么它们会让人如此沉迷？

我们应该怎样看待其中的机制呢？

儿童文学大师罗尔德·达尔的知名作品《查理和巧克力工厂》，就是一本十分适合带着孩子们一起反思成瘾产品的书。查理和其他的小孩获得了参观巧克力工厂的机会，面对有着强烈吸引力的糖果、巧克力、电视机……孩子们会有怎样的选择和反应？他们的家人又是怎么做的？

在C计划的课堂上，我们将会通过这本有趣的书，让孩子们看到商品背后的设计逻辑，探讨如何通过自律去克服外在对自己的影响。

同时书中也展现了不同形态的家庭教育方式，对孩子产生的不同影响。我们会和孩子探讨：不同家庭教育带来哪些影响？从而促进亲子间的交流和对教育的进一步的思考。

/ NYT /

7、理解家庭成员的差异，接纳变化和自我

——《亲爱的汉修先生》

现实中，总存在各种各样的不完美。在学校中的不如意，家庭的不圆满……面对现实的不完美，怎样教孩子们发现生活的美好，理解他人、接纳自我？

获得了纽伯瑞儿童文学金奖《亲爱的汉修先生》，就透过一封封书信让我们看到了现实的多元和复杂。男孩无意中有了和自己最喜欢的作家通信的机会，从信件中，我们走进了男孩的现实生活：破碎的家庭、经常被偷窃的午餐……

我们会跟孩子们一起探讨：现实中真的只有难题吗？引导孩子更全面地看问题，发现生活中的点滴美好。

同时也会跟孩子们探讨：家庭成员的分离背后，存在怎样的价值观念的差别？从而帮助孩子们去更加接纳现实中的变化，用更复杂的视角去看待自己的生活。

8、不盲目从众，重新看待个体和集体的关系

——《乌鸦理查》

在成长的过程中，我们既不希望孩子们丢掉自己的个性，失去好奇和诚实等可贵品质，又不希望他们在集体中太过个性，难以融入，造成对自己、对他人的伤害。该怎样平衡个性和集体精神？

《乌鸦理查》中，一个叫做理查的男孩跟乌鸦无意中交换了身份。面对乌鸦群体，曾经身为人类的他显得格格不入，不会觅食、不懂辨识方向、对人类有不同的看法……面对陌生的集体，理查会如何选择？他的做法会改变鸦群们对他的看法吗？

我们会在C计划的课堂上，跟孩子们一起讨论：群居和独处各自有什么好处？当个人与集体格格不入，应该怎样做？

9、避免非黑即白，探索科技对社会的影响

——《兔王卖耳》

在L3这个阶段，我们希望带着孩子们做一些相对复杂的探讨，从而帮助孩子看到现实议题的复杂性，避免陷入非黑即白的思维模式中。

童话大王郑渊洁的故事《兔王卖耳》（达不溜博士），通过非常生动的方式对人类的科技发展和伦理道德进行了反思。因为反感于人类的战争、暴力……兔博士经过潜心钻研，发明了可以让人变得善良的药物。不同的国家对此会有何反应？这种药真的可以让世界更加和平吗？

我们在课堂上，会通过这本书，和孩子们一起探讨：让全世界的人都要变得善良，本身是一个好的目的吗？都说科技改变世界，那么科学带来的究竟是幸福还是灾难呢？科学家在其中承担责任吗？

我们将引导孩子审视目标和手段，培养审慎、多元价值等品质。

10、打破性别偏见，做出理性选择

——《玛丽·居里和她的女儿们》

读传记，可以让孩子们看到现实的榜样，获得积极正向的力量。

居里夫人传记是教育部、许多学校的指定必读，我们从海量的版本中精挑细选出浪花朵朵出品的《玛丽·居里和她的女儿们》。这一思辨素材图文并茂，能激发小学中段孩子的阅读兴趣，帮助孩子们了解玛丽和女儿们的成长经历、感受她们如何面对困境和选择。

这些境遇对现在的我们仍富有启迪——有人说，女孩子不适合/不擅长学理科，男孩不适合/不擅长学文科。但真的如此吗？

我们希望帮助孩子识别性别背后的这些偏见，看到这些评价对自身的影响，培养科学精神、坚持等品质。

11、反思消费主义，探寻真正有价值的生活

——《我要买“什么都没有”》

“我要买玩具、买电子产品、买零食！”…很多孩子对消费没有太大的概念，消费的时候很少考虑负面因素，只要爸妈愿意花钱，想要什么就买什么。快速消费的时代到底给我们自身、给整个世界的方方面面，产生了什么影响？

《我要买“什么都没有”》是一本在全世界各地深受喜爱的绘本，获得2007年美国《出版人周刊》最佳童书奖，名列2008年美国图书馆协会推荐童书书单 。 在书中，人们突然厌倦了买买买，反而对“什么也没有”的生活产生了好奇。

一边是疯狂的消费，一边是按下暂停键后的荒诞，两种生活样态的冲突，让人深深地思考，到底何为良好生活。

导师是谁？

C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。

C计划已培训过超万名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。

C计划的导师团队大都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教学经验、擅长将思维教学融入读写课程中。

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