三年级：读了很多书，但语文成绩依然不好

一二年级的试卷，基本上只考背下来就能对的内容，到了三年级，卷子中会有阅读理解题和小作文，它考查的是孩子的理解能力、分析能力和表达能力，需要自己组织语言。

一个爱读书的孩子，语文成绩依然不够好，最有可能扣分的地方是阅读理解和作文，然后是基础知识。

我们家的阅读量谈不上很多，但也还好，从卷子上来看，基础知识（错别字、反义词）、阅读理解、卷面整洁度都扣过分。

基础知识、卷面整洁虽然扣分不多，但不容忽视，不过我认为孩子有必要加强的还是阅读理解，

从二年级开始，我就发现他在写阅读理解题的时候，总是抓不到重点，答题只停留在表面，说不透，要么就是写的我无力反驳。

（阅读理解分为课内阅读和课外阅读，做课外阅读理解题的时候是这样。）

家长觉得孩子的阅读量还可以，但是成绩不太好，

①有一个原因是试卷的难易程度，有些基础题可能在平时的练习中出现过，这样的话，考试起来就会容易些，有些没见过，自然就比较难。

所以，家长也不要单看某一两次的考试成绩，就觉得孩子语文成绩好或者不好。

平时老师要求做的那些练习，我们多翻一翻，自然也能发现孩子的薄弱点在哪里，真实水平如何。

②静下心来，把问题具体化。如果是我的话，我会把卷子上的错误都揪出来，并且标注错误原因，看看问题到底出现在哪里，再想办法。

不该错的出错了-检查的时候默读，瞪大眼睛看，真要是有一两个没有检查出来就算了。（大家有什么好方法也请在评论区留言）

错别字-认真对待每天的作业，将错别字写到错字本上，不懂的汉字和词语，当时就查APP，给他掰扯清楚，不过夜。

阅读理解-如果不愿意刷题，那就经常锻炼孩子的总结能力，比如这篇课文主要讲了什么内容，表达了作者什么样的情感，你刚看过的课外书，你比较喜欢哪一段，给我讲讲？

作文-先列大纲，我大概要讲一个什么样的事情，再试着把这个事情说清楚，

多添加一些细节描写和心理感受，这篇作文就不容易变成流水账，写的时候随意一些，不要有太多压力。

书写不规范-建议从练字开始，每天不求多，一版或者半版就可以，让他观察笔画在田字格中的位置，

因为小学四年级开始是电脑阅卷，如果书写不规范那确实是会吃亏的，我经常给小朋友说，你有能力把这个汉字写好，就不要让别人挑出毛病。

成绩是阶段性的检测结果，是动态的，所以先别焦虑，也别急着和别人比，

一定要记得向内看，从错误中找出问题所在，看看孩子本身还有哪些地方可以改进的，

哪些是不该错的出错了，哪些是知识盲区，作为父母，我们可以扶持点什么，就这样一点一滴抓起。

③平时有均衡阅读吗？

有的孩子对某一类书特别感兴趣，但是对其他类型的书了解太少，这样就不利于提高孩子的语文综合素养。

我们家一段一段的时间只看高铁书，天天看，我也着急呀，我就会提醒，你要看一些儿童文学。

我在另外一本书上看到的，就是说，在孩子小的时候，一定要注意均衡阅读，

尤其是妈妈喜欢文科的时候，孩子会受影响，所以家里也要有科普类的书，可供孩子选择。

三年级的孩子，可以适当拓宽阅读面，比如：文学、寓言、科普和历史。

④这些书都是孩子愿意看的吗，平时会和孩子聊书吗？

作文大全，必背古诗词听起来是不是很熟悉，又很有针对性的书，很多家长只喜欢追这样的书，在有用和有趣之间，还是尊重孩子的选择比较好。

我们家孩子看书，这一段时间在追奇想文库，他喜欢我就买，有时候我就开玩笑说，你看慢点，看快了我都买不赢。

他有的时候看完，就会给我讲一些，我就听着，我也不考试，比如，昨天看这本《12岁萨沙的笑泪人生》，

我就问他，这是我们国家的故事还是外国的故事，他说是外国的，又给我讲了一些其他，

其实讲故事，就是在将作者的话组织成自己的语言，锻炼自己的总结能力和表达能力。

我时不时还会问一些为什么，这样也能让孩子对文本思考的更深入，不知不觉地提高他的阅读理解能力。

三年级的阅读理解，这些有考，比如：本文的中心句是哪一句，画出来；这一段主要讲了什么，描写了什么样的画面；这里又表达了作者怎样的情感......

我们把孩子的卷子找出来，看看阅读理解题都是哪些，孩子在搞完课外阅读以后，我们就这样有一搭没一搭地聊着。

⑤有没有阅读、思考、动笔相结合？

我们大人的习惯是，不动笔不读书，但是，对于三年级的孩子来说，可能还做不到这样，那么，我们阅读的时候就一心一意，手上拿笔，想划就划一下。

或者说，带着思考去阅读，有的书，在每一篇的末尾会有几个问题，那么，我们就先看问题，再读书。

如果阅读的时候，有什么感悟，就顺手记下来也是特别好的选择，

语文的核心能力是阅读，我们可以看看别人是怎么描写的，也可以积累语感和词汇，为自己输出做准备。

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