四川
在成都天府立交桥向南延伸的城市轴线旁，一座教育领域的“立交桥”正悄然改变着高中阶段育人的固有格局。2023年，四川天府新区整合太平中学与天府融通 四川天府新区综合高级中学新区职业学校资源，创办天府新区综合高级中学（以下简称“天府新区综合高中”），率先探索职普融通、学籍互转、多元成才的办学新路。三年过去，首届综合高中学子迎来毕业季，他们的成长轨迹，为“非普即职”的传统分流模式提供了另一种答案。
学籍“虚线”划出选择空间
“中考失利后，我以为大学梦已经远了。”高2023级（5）班何昱莹坦言。2023年，她未达成都市普高线，进入天府新区综合高中。经过一学期普高课程学习，学业成绩显著提升，经学校综合评估，她转入学术发展型班级，全力备战普通高考。2026年高考，她取得545分，圆梦本科。而同年级（23）班的卿桐瑞则是另一种选择——入校时为普高学籍，却在职业体验课程中发现自身兴趣在于智能制造，经与家人充分沟通，转向应用发展型班级，学习专业技能，并在今年对口高考中以569分（超本科线120余分）赢得升学主动。
两人的“车道”虽不同，却都受益于学校设置的学籍互转机制。该校打破普高与中职学籍的身份壁垒，新生入学后统一修读普高课程、使用普高教材，高一上学期调研考试后，学生可根据学业表现和兴趣意愿，在学术发展型、特长发展型（普通高考方向）与应用发展型（对口高考方向）之间自主选择。高二上学期结束前，学生仍拥有多次“变道”机会。据统计，2023级、2024级两届学生中，共有91人完成“职转普”，86人完成“普转职”，双向流动成为常态。
融合课程成为生涯“指示灯”
选择的前提是充分体验。天府新区综合高中构建了涵盖文化基础类必修课、职业体验类选修课和德育成长类课程的融合课程体系，总计480余门课程，覆盖工业机器人、数控加工、编程设计、幼儿保育等六大专业群。学生在高一阶段通过贯通式职业体验和生涯规划课程，逐一接触不同专业方向，再结合自身学业水平作出理性判断。
高2023级（2）班缪均宇在今年普通高考中斩获620分，他回忆：“把各专业都体验一遍后，我才坚定了报考军校的目标。”而三年前，他还因未能进入知名重点高中而倍感失落。学校明确，即便高一上学期末尚未确定方向，仍可通过选课走班继续探索，将“被动分流”真正转化为“主动选择”。
要素融合夯实育人“基础柱”
综合高中的办学质量，取决于师资、课程、资源的深度整合。幼儿保育专业教师袁芙蓉对此感受深切：“进入综合高中后，跨学科教学设计、职业体验课开发、行业一线联系都显著增加，推动我向‘双师型’教师转型。”目前，学校已初步建成110余人的市级“双师型”教师队伍，打破普教与职教师资的传统界限，实行一体化排课和集体备课，实现教学研训深度融合。
实训资源同样面向全体学生开放——原本集中于中职的实训室，如今成为所有学生职业体验和兴趣特长的共享空间；普高教师也为应用型学生开设文化基础选修课，助力其提升综合素养。学校党委副书记、校长胡友洲表示：“综合高中绝非普高与中职的简单叠加。我们以课程分类、教学分层、学习分程为路径，三年贯通开展职业体验与生涯规划，动态匹配学生禀赋与需求，努力构建多样选择、多向发展、多元成才的‘天府模式’。”
从学籍互转的“虚线”到课程体系的“指示灯”，再到师资资源的“基础柱”，天府新区综合高中正以制度创新回应《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》中“职普融通拓宽学生成长成才通道”的明确要求。在这里，每一位学生都能找到适合自己的跑道，而这座教育“立交桥”的辐射效应，也正为区域育人方式变革提供鲜活样本。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
