江苏
这两天，“预制娃”这个词在社交媒体上火了。它的意思是，让孩子趁假期提前学会下学期内容，家里先“搞熟”了，算是预制，开学后老师上课就成了微波炉“二次加热”。今天，“我还不如不放假”同样登上热搜，这句话来自一位小学生的感慨。面对密密麻麻的A4纸作业，孩子难免疲惫。
“预制娃”听起来是个新词，但其实说的依然是暑假超前学习的现象。超前学习不是假期里张弛有度、合理安排的学习，而是带有一种教育焦虑的抢跑。孩子在假期里依然需要连轴转，本来应该用于休闲娱乐、探索兴趣、亲近自然的时间被做题挤占。“预制娃”，也是之前人们常说的“利用假期弯道超车”“不能输在新学期的起跑线上”等口号的产物。
站在家长的角度看，教育焦虑是一种长期以来的惯性，这种焦虑也同样很现实。哪个家长不想让孩子多玩玩呢，但又担心孩子开学后慢一步，后续处处跟不上，所以只能在假期抓紧往前“预制”知识。
对抗这种教育焦虑，不能只劝家长。它需要政策和各方主体的共同努力，需要教育资源分配和社会评价体系的不断优化。今年3月，教育部办公厅印发《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，提到要持续整治“阴阳课表”、节假日违规补课等行为，规范作业和考试管理，减轻学生过重学业负担。《基础教育规范管理负面清单（2026版）》中，也明确了具体的标准和底线。政策层面的导向很清晰，那就是破除教育功利化，促进广大学生身心健康、成长成才。
长期“唯分数论”下积累的种种顽疾，改变起来并非易事，但我们仍然要日拱一卒，努力为孩子创造更多元、更从容的成长环境。
孩子说，“假还不如不放”。热搜上的这句话，也提示我们多站在孩子的角度去想一想。被刷题占据时间、时刻被评判被比较，会不会让他们喘不过气，失去朝气、热情和好奇心？
“预制”的逻辑，是把教育当成了工业流水线。但培养孩子的过程，恰恰不能追求这种标准化的产出。每个孩子都有自己的成长节奏，有着独属于自己的闪光点，他们需要有足够的留白和探索的空间，才能长成自己的样子。
而且，在人工智能不断颠覆人类想象的时代，死磕做题技巧恐怕难以应对世界的变化。AI在毫秒间就能调取海量知识，会熟练答题在AI面前毫无胜算。真正的稀缺资源，可能反而变成了那些“不标准”的东西，比如面对未知提出问题的能力，比如跳出框架的批判性思维等等。因此，比起提前抢记知识点、训练答题套路，思维活跃、乐于探索、善于思考和创造、内心丰盈，才是孩子真正的加分项。
暑假早已过半，希望接下来的假期里，孩子们可以有更多时间自由舒展，去做自己真正感兴趣的事，去畅快地跑跑跳跳，在“没有目的”中获得鲜活的成长养分。
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