北京
今夏，浙江工业大学教育学院“春泥计划”暑期社会实践团走进浙江省诸暨市山下湖镇，聚焦珍珠产业人才供需、数字化转型与品牌文化价值挖掘等议题，走访职能部门、职业院校、珍珠养殖户和电商经营主体，构建“政府—行业—企业—院校—农户”五位一体调研框架，探寻教育链、人才链与产业链、创新链融合发展的实践路径。
实践团首站来到枫江村，深入珍珠养殖一线，从河蚌投放、育珠管护到开蚌取珠，全程跟进生产环节。队员们真切体会到，珍珠养殖周期短则两三年、长则五年，资金回笼慢，而优质珍珠多依赖中间流通环节，终端价值难以充分体现。一位从业二十余年的珠农坦言：“我们养了三年的珠子好不好，消费者看不到，只能听主播说。”
实践团走访珍珠养殖基地。浙江工业大学教育学院供图
随着直播电商快速发展，“开蚌盲盒”等销售模式逐渐兴起，但同质化营销加剧了市场竞争，也对消费者信任提出了更高要求。实践团认识到，产业数字化转型不仅需要提升效率，更需要通过更加透明的信息传播，进一步增强生产者与消费者之间的信任。在走访华东国际珠宝城后，团队发现当地普遍存在“懂珍珠的不懂电商，懂电商的不懂珍珠”的复合型人才短缺问题。通过“政府—行业—企业—院校—农户”五维交叉调研，团队系统梳理了产业数字化转型过程中的信息壁垒、人才错位和品牌短板，为后续助农实践积累了第一手资料。
实践团访谈华东珠宝城商户。浙江工业大学教育学院供图
针对生产端与消费端的信息壁垒，实践团在养殖塘边搭建“烛光直播间”，以实景直播展示珍珠养殖与加工流程，并科普真伪鉴别等知识，用“无滤镜”的透明传播缩小线上消费信息差。同时，依托教育学专业优势，团队开发了《湖畔寻珠记：儿童珍珠数字研学手册》和《珍珠首饰设计与制作》两套数字化教学资源，融入AR互动功能，并在枫江村“一珠一世界”亲子研学基地开展试用，将产业一线经验转化为直观教学模块。带队教师表示：“真正的产教融合，需要让课堂所学精准回应产业痛点。”这一探索为本土珍珠人才培养提供了可落地的数字化支撑。
珍珠产业的持续发展离不开良好的产业生态。在与基层干部的交流中，实践团了解到枫江村正依托“珠联璧合”共富模式，引导不同村庄在养殖、电商、文旅等领域错位发展，探索减少同质化竞争、促进协同发展的新路径。结合这一治理思路，实践团面向商户开设线下公益课堂，将商品宣传、售后处理等经营规范转化为通俗易懂的“大白话”，强化从业者合规经营意识。
实践团开展线下公益课堂。浙江工业大学教育学院供图
“这是一堂把论文写在产业链上的生动大课。”带队教师表示，下一步，学院将以此次实践为契机，持续推动数字教材动态更新与校地合作机制建设。团队将把实地调研形成的产业数据、本土教学资源与一线实践案例转化为服务地方发展的务实举措，围绕珍珠产业“产教融合+数字赋能”全链条，着力探索教育链、人才链与产业链、创新链深度融合的实现路径，展示浙江历史经典产业向“新”而行、以“智”兴农的生动图景，总结提炼产教融合赋能乡村共富的“枫江模式”，努力形成可复制、可推广的实践样本，为诸暨珍珠特色产业转型升级与乡村本土人才培育持续注入高校智识力量。(任敏)
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