广东
编前语
坚守成就梦想，奋斗书写华章。近年来，在广州市花都区城市建设、产业发展、民生服务的各个岗位上，总有坚守在工作一线的身影，他们扎根岗位、默默耕耘，以实干诠释担当、用汗水浇灌青春，在平凡的工作中迸发不凡力量！
花都区融媒体中心、广州花都发布特别推出“追梦·奋斗者”系列报道，聚焦各行各业一线劳动者，捕捉奋斗身影，讲述实干故事，致敬每一位脚踏实地、奋勇向前的追光者！
“追梦·奋斗者”系列报道之十六
梁飞燕：
北燕南飞赴花城
教研微光亮杏坛
从教近三十载，花都区新华街云山学校梁飞燕老师在热血奋斗的路上，深耕教学一线，聚力课改创新，充分发挥示范引领作用。2019年，作为“河南省骨干教师”“河南省名师”的梁飞燕老师作为高层次人才被引进到我区，现任云山学校教师中心副主任，初中语文正高级教师。
跨越豫粤山海，梁飞燕在花都教坛扎根深耕，在实践中积极求索适合本土学情的语文教学实施路径，既守好三尺讲台，亦扛起区域教研领航的重要使命。7年来，梁飞燕先后获评“花都区第五届名师”“广州市名教师工作室主持人”，主持项目曾获广州市教学成果奖。
北燕南栖，沃土之上再扎根
北燕南飞、地域更迭，不变的是深耕语文课堂的教育初心。梁飞燕与课题组探索出独具特色的初中语文“一四四”高效课堂教学模式，“一”即一个中心：课堂教学以学生展示，提升能力为中心；第一个“四”为四个环节：创设情境，确定目标——任务分解，小组准备——开放展示，互动生成——小结反馈，矫正提升；第二个“四”为四大素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
在教学实践中，她把打磨推广“一四四”高效课堂教学模式作为个人成长的小切口，她积极钻研学情考情，创新课堂教学，在师生对话中读懂岭南学子的学习特质。于她而言，教师的成长不再固守过往的成绩，而是在新的教育土壤里重新扎根，既要守好一间教室，更要扛起区域教研辐射的责任。
深耕课堂，以文润心育芳华
教育的力量，蕴藏在一节节鲜活的语文课堂之中。2025学年，梁飞燕聚焦课堂沉闷、学生参与度不足的现实痛点，在新接手的八（7）班落地“一四四”高效课堂教学实践。刚开始时，绝大部分学生习惯被动听讲，课堂少有发声。她依托模式四大教学环节，科学组建异质学习小组，推行捆绑式评价，精心设计导学任务单、创设情境任务，鼓励学生展示分享、合作探究。
“以前上语文课，我总怕说错，宁愿躲在课本后面。”小陈同学说，梁老师的课堂不一样，她总能用有趣的情境任务把我们拉进课文里。第一次被小组推着上台分享，我紧张得手心冒汗，可梁老师那鼓励的眼神让我慢慢放松下来。现在，我不仅敢大声朗读，还成了小组展示的“金牌主讲”。像小陈同学这样蜕变的学生不在少数，学生从不敢举手到主动分享，课堂活力显著提升。
炬引同行，教研聚力促均衡
一人行速，众人行远。作为“广州市名教师工作室主持人”，梁飞燕积极推进多层次区域教育联动。2025学年，名教师工作室联动区、市多所学校搭建跨校教研共同体，以专题讲座、同课异构、磨课研课等多种形式开展教研活动，同时向贵州省关岭县和普定县、广东省清远市和肇庆市的结对帮扶学校输出教研经验，悉心赋能青年教师，以教研合力助推区域初中语文教育均衡高质量发展。
“梁老师带我们磨课，常常到深夜还在线上讨论。”一位工作室成员感慨，“她不仅教我们怎么设计教学环节，更教我们如何真正看见学生的需求。她常说，教育不是一个人的独舞，而是一群人的合唱。好的语文课堂，是把学习的主场交给学生，让思维自在发声，让文字滋养生命。”正是这种毫无保留的引领，让更多青年教师快速找到成长的支点。
从黄河之滨到珠江之畔，梁飞燕既是深耕课堂的语文行者，还是传递星火的教研领航人。在漫长的奋斗路上，她以点点微光，照亮学子成长，更助力催开了区域语文教育的满园春色。
来源：花都区融媒体中心
编辑：李朝晖 武楠
复核：叶晓明 陈莹
校对：贾愚
审核：梁英
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