英语该不该作为主科？胡锡进又左右互搏了！

这个周末，一场由英语引发的“胡辣汤大战”，很火。

9月4日，考研名师汤家凤在社交平台发文，主张取消英语作为核心课程的地位。

在他看来，从小学到大学学生花费太多时间在英语上，而绝大多数人工作后用不上，而且“全世界没有一个国家像我们这样把英语置于至高无上的位置”，并表示“中国人崇洋媚外的历史该结束了”。

他强调并非不学英语，而是降低其在考试中的权重，如中考从120分降到100分。

9月5日，微博大V胡锡进发文回击，批称鼓吹取消英语主科的人试图标榜自己比教育机构更有洞见，实则“偏激、狭隘”，认为基础教育中英语是认识世界框架的重要部分，取消主科会伤害普通家庭孩子的上升通道。

9月6日上午，汤家凤发视频回应，称“就胡锡进关心的所有问题，自己第二天邀请他公开辩论，理不辩不明”。

老胡会不会接招公开辩论，有待解答，关于英语该不该作为主科的答案，短时间内恐怕也是无解。

从一个吃瓜者的角度，倒是看了老胡为了英语主科问题，洋洋洒洒在微博上写下的大段文字后，又感受到“左右互搏”了。

1.

9月5日，胡老师在关于英语主科问题的博文里说（为了表述方便，以下简称：胡说）：

把学习英语斥为“崇洋媚外”，鼓吹将英语从学校的主科驱逐出去的那些人，试图标榜自己比我们的教育机构更有洞见，更加爱国，其实他们是很偏激、狭隘的一拨人。

就在1个多月前的7月19日，胡老师就用一篇洋洋洒洒的微博，“心胸开阔”地谈了一下自己对互联网上发表意见的主张。其中就特别主张，“批评一个人，要就事论事，不搞人身攻击，不搞诛心之论和上纲上线。”

可能胡老师发微博的频率太高，经常不记得自己发过了什么，所以在关于英语主科讨论的博文中，上来就将不同意见者，发出了“试图标榜自己比我们的教育机构更有洞见，更加爱国”的诛心之论，输出了“很偏激、狭隘的一拨人”这类人身攻击的文字。

网友们经常调侃“能打败今天胡锡进的，只有明天的胡锡进”，这一次关于英语主科地位的争论，开头就添了素材了。

2.

胡说：

他们把反对英语主科设置搞成貌似正义的民族主义旗帜，公众千万别上他们当，我也希望教育部门别搭理他们。

这里就不得不又用一下胡老师7月19日发过的那条微博了，当时说“不搞文字狱，不通过断章取义、移花接木、过度引申等方式对一个人的某句话进行与其本意不一致的解读。当对一句话的理解发生争议时，说话者本人的申明在多数情况下应该得到尊重。”

胡老师总喜欢强调自己对于不同观点不同意见的尊重与包容，可是这一次是怎么了，直接就要求“公众千万别上他们当”“希望教育部门别搭理他们”。

问题还是老问题，今天的老胡，又推翻了过去的老胡，自我打脸，时空互搏。

3.

胡说：

众所周知，中文是离英语最远的语言之一，英语是印欧语系，中文是汉藏语系，中国人与母语是英语的人相互学习语言都是比较困难的，而当下虽然中国发展很快，但是国际科学学术论文90%以上是英语生成的，一个人要往高处发展，熟悉、掌握英语是最重要的教育准备之一。

这点很让人费解，因为中国人学习英语很困难，就必须将英语作为主科地位么？那中国人天生就会中文，学起来容易，是不是就不需要将语文作为主科地位了？

还有，“国际科学学术论文90%以上是英语生成的，一个人要往高处发展，熟悉、掌握英语是最重要的教育准备之一”。

既然只是准备之一，并不是准备全部，那么对其应该不应该作为主科地位的讨论，完全可以进行，怎么说了就是会让公众上当，老胡就希望教育部门别搭理呢？

4.

胡说：

中小学教育大部分属于义务教育，即使如今的大学本科也越来越属于基础教育，如果这些义务教育和基础教育取消或根本性削弱英语，等于剥夺很多人长期进步的权利，而那些有钱的人家决不会放弃对他们孩子的英语教育，他们会另外花钱帮孩子学英语，甚至直接进英语教学资源更加丰富的私立学校，那将从根本上打破我们社会的教育公平。

这里胡老师可能想多了。

放弃英语主科地位后，考试权重相应降低甚至没有考试权重的话，有钱人帮不帮孩子学英语，根本不会影响没钱人的教育上升通道。反而恰恰是现在英语占据着主科地位，有钱的可以更多投入让孩子学英语，没钱的只能干看着，这才是隐形的教育不公平。

而且，中国的家长，很多都是现实主义导向的，给孩子报班学什么，往往是跟着考试的指挥棒走。

如果英语考试权重降低，即使有钱人，也没那么多兴趣再给孩子去投入太多资源学习。

这种情况下，才是真正的教育减负，更不必担心什么影响教育公平。

5.

胡说：

有个别蠢货声称，英语与大多数人工作之后是“八竿子打不着”的关系。试问，我们在高中阶段学习的数理化，又与大多数普通人的生活打得着几竿子关系？反正老胡上学时候学的绝大部分数理化知识全都忘光了，连“判根公式”老胡也只能记住有这么个词，究竟是怎么回事也想不起来了。但能说我的数理化白学了吗？

这里又将不同意见者称为“蠢货”，只能第三次引用老胡7月19日的那条微博了，还是“老胡推翻老胡”。

“我们在高中阶段学习的数理化，又与大多数普通人的生活打得着几竿子关系？”亲爱的老胡，数理化对大多数普通人来说，那关系可比英语强太多了。

您是每天拿着手机发发微博就能赚大钱的人，只需要懂打字发微博，今天批这个明天说那个就行了。

可您千万别觉得您是这样，这十几亿中国人就都跟您一样啊。

农民种地，工人做工，他们不一定要懂英语，可他们哪个离得开数理化知识呀。

插秧施肥，打螺丝装零件，那可都是基础得不能再基础得数理化知识了。

“反正老胡上学时候学的绝大部分数理化知识全都忘光了，连“判根公式”老胡也只能记住有这么个词，究竟是怎么回事也想不起来了。但能说我的数理化白学了吗？”

能说出这样一番话，就真证明数理化白学了。

您日常生活跟人做生意不一定都用英文吧，可您记账要数学吧，您不记得“判根公式”可简单方程式您总记得吧，氧气里面有水分子您不会不知道吧？这哪能张口就来都忘光了呢。

大概是您又犯了自己否定自己的老毛病了。

6.

胡说：

基础教育帮我们搭建了一个认识世界的基本框架，也为我们走向人生各种各样的上升通道提供了基础可能性。我要告诉大家的是：在原来起点形成了阶层上升的人们，从年轻时环境走出来，并且走得比较远的那些人，英语恰恰对他们发挥了最大的平均作用之一。

基础教育的作用，没有任何人否认。恰恰因为基础教育重要，所以才有了英语该不该作为主科的争论，所以才要探讨基础教育到底精力聚焦在什么地方最重要。

胡老师告诉了大家，在原来起点形成了阶层上升的人们，从年轻时环境走出来，并且走得比较远的那些人，英语恰恰对他们发挥了最大的平均作用之一。

胡老师没有告诉大家的是，英语为什么发挥了“最大的平均作用之一”呢？

其中很重要的一点，难道不是因为正是“英语的主科地位”所赋予的这种作用么？

说再直白点，恰恰是因为英语占据了主科地位，又让英语成为了一个覆盖培训辅导、教材出版的巨大产业，于是许多英语学习能力强的人，自然而然在考试中占据优势地位，又在英语相关产业中占据优势地位了。

7.

胡说：

如果你成了数学家，你的化学、生物基本上“白学”了；如果你成了一流化学家，数学会用得不多，更不用说其他知识；你如果做了艺术家，或者像老胡这样当了记者，你的科学知识全都会变成辅助性的。

胡老师啊，我作为一个数理化学渣的文科生都知道，数理化是不分家，你中有我我中有你的。

当您说出“成了一流化学家，数学会用得不多”之类话语的时候，我真的怀疑您这篇微博是不是自己写的，还是说您对数理化的理解，真的差劲到极点。

8.

胡说：

但是在各行各业走的比较靠前的那些人中，英语平均起帮助作用的几率反而是高中和大学学科里排最靠前的之一。全球化时代不是句空话，稍微走得高一些，大多数都需要参与各种各样的国际交流，比如中国货现在卖向全球，如果你懂英语，你的路会比别人宽出来关键的一寸半尺。

算是该博文中仅存的正常话语。

9.

胡说：

老胡在新闻业里做得相对靠前，但走到最后，限制我的恰恰是英语不能够流利表达。外媒采访中国媒体人，都很喜欢找我，但我的英语跟不上，不能完整、准确表达自己的意思，所以放弃了很多机会。但是这时出了一位高志凯老师，他英语流利，表达自己毫无障碍，于是成为大量外媒采访中国Kol的宠儿。

亲爱的胡老师啊，您以身入局，拿自己和高志凯老师来当例子，那真是不去恰当啊。

您是真不知道还是假不知道，您跟高志凯老师比，差别不在于英语水平，而在于从认知思维到话语表述以及网友口碑上，全方位多层次的巨大差别。

高老师受欢迎，不仅仅是因为他英语好，英语好的人多的去了，有些大V只会说中文，外媒不一样是追着采访么？

承认吧，高老师不仅对事物的思维认知和表达能力上远远超过您，更重要的是，他有自己坚定的立场，他不会朝三暮四，朝秦暮楚，不会总是现在的观点去推翻过去的观点。

您和高老师比较接近的地方，可能就是对外上都比较“硬”。

可高老师的硬，是一种中外媒体网友都能听得进去也愿意听进去的硬，而不是一天到晚说干话放狠话。

媒体也好，网友也好，谁会喜欢一个观点和立场变来变去，让人捉摸不透的人呢？

10.

胡说：

不是说所有人都能朝着行业的头部去争取，或者往前部挤，但是基础教育要为所有人留下他们可能无限走下去的空间，这不是“崇洋媚外”，这是现实社会的起点教育公平。

难道英语不是主科以后，基础教育就不能为所有人留下可能无限走下去的空间了？

英语不是主科后，教育公平就保不住了？

危言耸听了吧。

更何况，人家说英语不作为主科了，又不是说不让学了，想学的都还能学，选择更灵活，不是更公平了么？

11.

胡说：

有人反对英语教育占用主科的课时，声称我们母语占用的课时也没比英语多多少，这是对母语的严重不恭，是对中国文化的不恭。这种说法更加偏颇。

在课堂上学英语是真学，一个单词一个单词地背。而学习语文，更像是帮学生们提供学习好母语书面语的方式和途径，把他们引入中国文化高山大海的门槛。一个人的语文水平高低，更多取决于他的课外阅读量，取决于他在生活中对中国文化的综合接触水平，以及对世间哲学级别深邃道理的感悟。中文是我们思维的依托和外壳，我们几乎随时随地都在学习它，拿学中文的校内课时与英文课时做对比，这是蠢得找不到北的计算逻辑。

又是博文一再出现的老问题了，讲一个东西，先扣上一个大帽子，再来论证。

不多说了，继续感慨今天的老胡，又推翻了过去的老胡吧。

12.

胡说：

一个好学的学生在暑假里会读很多本中文著作，一个孩子每周都要听很多绘声绘色的中文故事，英文的实际学习时间与它们比起来纯属九牛一毛。正因为它是九牛一毛，我们需要在现代教育体系中帮助最普通家庭的孩子们都能够接触它，相对比较好地掌握它，否则他们再无其他了解世界语言的机会。请不要剥夺普通孩子们这样的权利，好吗？

第一，胡老师，您真的有去做过调研，现在的学生，花在学习英语上的时间是多少，花在中文的时间上是多少吗？

您要是没去做过调研，您就看看为什么英语培训机构比“汉语”培训机构多多少就行了。

第二，您批判的汤家凤老师们，一直只是主张取消英语主科地位，降低权重，从来没有说过取消英语学习。怎么就再会让“他们再无其他了解世界语言的机会”呢？怎么就“请不要剥夺普通孩子们这样的权利”呢？

您这不又断章取义了嘛。

13.

胡说：

不能不说，英语的地位是西方在过去几百年里引领现代化的结果，随着中国全面崛起，我们不断扩大以中文为描述工具的发明创造，世界的科技、经济大盘都朝着中文描述倾斜，情况一定会自然改变。但那将是一个漫长过程，我们不能过度依靠行政方式推动它的加速。将这个问题高度“爱国主义化”，只会欲速不达，并且导致不必要的意识形态争议和混乱。

英语的地位当然是过去几百年里引领现代化的结果，可英语在中国教育中的地位确确实实是行政方式设定的结果。

行政方式设定的结果，不靠行政方式解决，怎么解决？

难道个人和社会团第还能自己组织考试和考级不成？组织了国家也不认哪。

14.

胡说：

最后我想说，给学英语贴政治标签，拿“现在是结束崇洋媚外的时候了”这样民族主义口号蛊惑民众，这非常偏执。那些人应该做一件事：把他们自己家的孩子与英语隔绝，并对外宣示：我家的儿女、我家的孙辈都不学英语。不敢那样做，却鼓动我们社会从主科中驱逐英语的人，基本都是骗子。

说实话，您最后要求与您不同观点者，将自己家的孩子与英语隔绝，并对外宣示自己的儿女、孙辈都不学英语。

这样的要求，属实是耍流氓了。

对外开放的中国，英语内容不说随处可见，也不能说普通人能做到隔绝吧？

还有，不论中考、高考，英语都还是必考科目，不学行吗？

不正是因为想不想学都必须学，才有了这场争论嘛！

您前几段的内容不还是口口声声强调要保护基础教育，保护教育公平吗？

可为什么有人对当下教育的某些东西表达了不同意见，您就要求他们的后辈放弃基础教育必考科目的学习权利呢？这公平吗？

您这随时推翻自己观点的频率，有点高啊！

最后总结一下吧。

胡老师神奇的能力就在于，他总是能一些互相对立，逻辑错乱的内容，整合成一篇看上去左右逢源，高谈阔论的文章。

于是就有了一个神奇现象：他的许多看起来行云流水、侃侃而谈的文章，如果一段一句拆开来看，其实又充满了左右互搏，前后矛盾。