北京
长沙县六艺天骄幼儿园托育班幼儿在参与集体游戏。柳宁 摄
长沙县六艺天骄幼儿园教师与幼儿在环境教育活动中进行自然材料艺术创作体验。梁薇 摄
阳光透过摇曳的竹叶，在孩子们的笑脸上投下斑驳的光影。几个孩子正蹲在小竹林里，出神地观察着一群蚂蚁搬运食物的轨迹；不远处的种植区，孩子们眉开眼笑，兴奋地指着自己亲手种下的辣椒树上冒出的小果实；养殖角里，孩子们正轻声细语地给小兔子、鸡鸭们喂食……这是湖南省长沙县六艺天骄幼儿园在开展生态教育之后的生活日常。作为省级环境教育基地，幼儿园致力于引导幼儿认识自然、热爱自然、敬畏生命；在教育、生态环境、妇联、社区等部门和单位的支持下，打破壁垒，凝聚合力，探索出了协同开展幼儿生态教育的有效路径。
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发动各方力量，生态教育有支撑
为破解幼儿园在生态教育中普遍存在的资源匮乏、专业性不足等难题，幼儿园努力争取各方支持。生态环境部门为园所提供专业科普指导，并开放环保实践阵地；妇联深入家庭，组织公益讲座，发动亲子开展环保实践；街道社区则腾出公共资源和空间，支持师幼组织活动。
各方支持，资源汇聚，让我们能把孩子带出去，到大自然中体验，也能到社区组织丰富的环保活动，还能把专家请进来，用孩子们听得懂的语言讲解环保知识。园内环境经过改造后，清风入园，阳光照耀每一个角落，竹林、草地、花木，成了孩子们喜欢的充满自然魅力的乐园，幼儿园也成为省级环境教育基地。家长们也变成积极的参与者，带着孩子一起参加环保活动。
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沉浸式育人，养成环保好习惯
幼儿园依托各方资源，将环保理念融入幼儿生活日常与社区场景，构建了“园所—家庭—社区”三位一体的沉浸式育人模式，让生态教育做得实，激发幼儿对大自然的热爱，并真正养成环保好习惯。
一是向内挖掘，用活园内自然资源。生态教育的起点，往往就在孩子们身边。幼儿园里那片依地势起伏而自然生长的竹林，是孩子们的“游戏王国”，是观察昆虫、聆听风声的“自然剧场”，更是他们亲手改造的“秘密基地”；生机勃勃的种植区，让孩子们见证种子发芽、开花结果的全过程；养殖角里，孩子们精心照料小动物，学会责任与关爱。幼儿园还将生态探索融入日常细节，推行“节水节电值日”“光盘行动”和“垃圾分类积分兑换”。自然探索成为因孩子天性和兴趣生发的日常。
二是向外延伸，拓展社会大课堂。幼儿园充分利用附近的松雅湖国家湿地公园、星沙自来水厂、气象局等生态资源，组织孩子们开展生物多样性保护研学、水资源处理、气象观测等活动。当孩子们亲眼看到湿地里栖息的候鸟、昆虫，亲手触摸到不同种类的植物，感知自然现象与生活的密切联系，那份对大自然的敬畏与责任感便油然而生。
幼儿园还联合街道、社区，带孩子们走进餐厨垃圾处理厂，亲眼见证垃圾变废为宝的奇迹；在社区开展环保宣讲，让孩子们用童声传递绿色理念，最终形成“幼儿带动家庭、家庭辐射社区”的良性循环。
在实践基础上，幼儿园联合湖南省生态环境事务中心编写了《3—6岁儿童垃圾分类家园共育指导手册》及49个配套学习微视频，打造了实用的家园共育资源包，带动家庭一起开展环境教育，并通过结合“21天家庭环保行动”等活动，让幼儿在园、在家，都养成环保好习惯。
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收获幼儿成长，产生良好辐射效应
生态教育的最终目的，是为了让儿童更健康地成长，学会与自然和谐共处。在一系列活动的浸润下，爱护大自然的种子在孩子们心中悄然种下。在2026年全县环境日活动中，孩子们用各种废旧材料制作出精美的环保手工作品，讲述自己的环境保护故事，从自然的旁观者到积极的探索者与守护者，孩子们心里有了对生命的敬畏心，生出了保护环境的责任心。
得益于社会支持，幼儿园的生态教育“活”了，也产生了良好的辐射推广效应，接待了不少各地同行前来观摩交流。我们积极梳理自己的做法和经验，帮助多所乡镇幼儿园开展活动，将垃圾分类指导手册、教学微视频等课程资源捐赠至省内和甘肃、青海等地，将教育特色转化为普惠资源，努力“点亮”一园，带动一片。
（作者系湖南省长沙县六艺天骄幼儿园园长）
《中国教育报》2026年09月08日 第09版
作者：沈娉婷
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