体教融合的“雨城答卷”——从一所学校的先行探索，到一个区域的全链条铺路

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2026年7月，四川省第十五届运动会在广安鸣金收官。来自雨城二中的同学们，在多个赛场接连掀起“夺金风暴”——柔道赛场上，黄诗羽、艾依晨、何依依、李安泰等同学拿下4金6银4铜；举重台上，陈国豪一举定音；田径跑道上，李永杰一天收获三枚金牌。12天，3个项目，雨城二中的名字被反复提及。

一所中学，同时在柔道、举重、田径三个截然不同的项目上接连夺金，这并非偶然。

当体教融合上升为国家战略，如何打破体育与教育的壁垒，是每一座城市都在探索的课题。雨城区的实践提供了一个切口：体育与教育，在这里究竟如何“融”？

一个孩子的起点，一座学校的答案

艾依晨的起点，是初一的一堂体育课。

“教练来班里挑人，让我们做立卧撑和折返跑。做完之后，当场记下了我的名字。”艾依晨说道。

被记下名字之后的日子，是上午五节文化课、下午两节文化课加“211”体育课堂、傍晚俱乐部训练、晚上两节晚自习。课表上排着普通高中的全部科目，训练馆里有专业教练指导，未来还有通往省队、高校的多重出口。普通教育、职业教育、体校教育，就这样融进了同一个孩子的每一天。

黄诗羽说：“学校从没因为我们要比赛就放松文化课要求，给我建了‘一人一档’，每次集训回来各科老师主动找我补课。”柔道亚军获得者雨城二中高二学生甘雨杰说得更直接：“练得好走专业队，文化课好考大学，两条腿走路，哪条都不慌。”

这就是雨城二中探索多年的“三教合一”——普通教育、职业教育、体校教育，不是让学生三选一，而是让一个孩子同时拥有三种选择、三条出路。

体教融合，最难的不是“融”，而是“分”。很多学校的体育生和文化生被分成两套体系、两张课表、两种标准，各不相干。雨城二中选了一条更难的路——不分。所有学生同一张课表、同一个标准，体育不成为例外，教育也就不分为两轨。这是“三教合一”的底层逻辑，也是雨城二中最朴素却最彻底的实践。

FITNESS DAY

体教融合 雨城答卷

深耕体教 以体育人

数据支撑着这套逻辑的可行性。

雨城二中，全日制完全中学，“国家高水平体育后备人才基地”“全国群众体育先进单位”，省级以上荣誉40余项。建校以来，为省级及以上运动队累计输送优秀运动员近1000名；王凤、杨雅莉、余成刚、蒲琪峰、姚云骢等8人问鼎世界冠军，累计斩获世界金牌21枚、洲际金牌39枚、全国金牌95枚。

一所中学，走出8位世界冠军。这个数字，无论放在哪里，都值得被追问一句。

但比数据更值得追问的是：这套体系如何运转？

学校落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，创新“211”体育课堂——20分钟专项学练、10分钟素质课练、10分钟竞赛。建立“231”育人机制——“2”抓双重管理、双轨课程、双向评价，统筹文化与体育发展；“3”从管理、课程、评价三方面实行全流程、多主体考核；“1”落实导师制，实现全员全程全方位育人。坚持体教一体化，构建“学校体育抓普及、竞技体育促提升”的发展模式。学校体育俱乐部已建立射击、射箭、举重、摔跤、皮划艇、篮球等14支项目队，从初中到高中贯通培养。

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“上午文化课，下午训练，晚上自习，体育和教育不是‘两张皮’。”雨城二中体育老师尹欢说，“众多荣誉背后，是这套体系运行多年的自然结果。”

一棵树 一片林

雨城二中的实践，不是孤立个案，而是雨城区系统性推进体教融合的缩影。

近年来，雨城区将体育教育深度融入“选苗—育苗—成才”全链条。

选苗——建立多维评估机制，通过赛事遴选、机构推荐等方式，从体能、技能、赛绩多维度挖掘潜力新秀，建立青少年体育人才库，实行“一人一档”精细化管理，量身定制训练计划，目前已入库120余人，教育部门落实文化帮扶，破解“学训矛盾”。

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育苗——推行“健康知识+运动技能”教学模式，推动足篮排、武术、轮滑等特色项目进校园，创新“课间+大课间+延时服务”时段整合，构建“学-练-赛”闭环体系，确保学生掌握1-2项运动技能。

成才——构建“校级普及、区域交流、区级精品”三级赛事体系，常态化举办田径锦标赛、“三好杯”等品牌赛事，积极融入成渝双圈，联办“云课堂”“双师课”，打通升学通道。

资金保障上，2022年以来争取体彩公益金240余万元，撬动社会资本助力设施升级。目前，雨城区已拥有国家级高水平体育后备人才基地1个，全国青少年校园足球特色学校9所、篮球特色学校2所等各级各类特色学校20余所。

从一所学校的先行探索，到一个区域的系统铺路，体教融合的“雨城路径”逐渐清晰。

向下扎根 向上生长

体教融合，不是把体育简单“加”进教育，而是让体育真正成为育人的有机组成部分。

赛场上的奖牌是看得见的成果。但更多看不见的变化正在发生：有天赋的孩子，不用再在“读书”和“练体育”之间做非此即彼的选择；因训练耽误功课的学生，有了“一人一档”的文化帮扶；从体育课上被选中的苗子，有了从初中到高中、从赛场到大学的完整上升通道。

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“我们培养的不仅是运动员，更是完整的人。”雨城二中副校长何大庆说，“让他们既有体育特长，也有文化素养，未来无论走哪条路，都能站得住、走得远。”

从体育课上的一个立卧撑到省运会的最高领奖台，从一名学生的“一人一档”到120余人的体育人才库，雨城区的实践正在回答一个问题：体教融合，到底是“融”什么？

让有天赋的孩子不被埋没，让爱体育的孩子有书读、有前途，让每一所学校都能找到“以体育人”的着力点，这就是雨城区的回答。

体育不是教育的例外，而是育人应有的底色。从雨城二中的先行探索，到雨城区的系统铺路，体教融合正在从一所学校的实践，变成一座城区的行动。它回答的不只是“体育特长生怎么培养”，更是“每一个孩子如何全面发展”。让每一个孩子，无论跑得快慢、跳得高低，都能在体育中找到属于自己的成长路径。

▌记者：赵宇航 杨超

▌编辑：周利

▌校对：胡月

▌责编：陈泽睿

▌审发：徐召红

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