让创新精神扎根校园

　　在山东省昌乐第一中学化学实验室里，3名学生正在合作进行化学实验：一人手持试管缓缓滴加试剂，一人紧盯烧杯报读颜色变化，另一人手指悬在计时器上方。滴液、观察、记录——动作紧凑，配合默契。

　　这是山东省中学生科学实验比赛的决赛现场，也是这项省级赛事首次向初中生敞开大门。

　　620支决赛队伍，超过三成来自乡村学校；1700余名参赛选手，其中一半是初中生。从构建“校—县—市—省”四级选拔体系，到推出“数字化实验设计”环节、增设“团赛模式”，这场全省规模最大的科学实验比赛，已成为检验中小学科技教育全域提质的展示台。近年来，山东高质量推进中小学科技教育全域提质，科技教育从“少数人的竞赛”变为“多数人的课堂”。

　　一个都不能少

　　省级比赛的扩容，是山东整省推进实验教学高质量发展的缩影。

　　此前，山东已连续10年组织中小学教师实验教学说课活动，并推动全省16市全部将实验操作纳入中考内容。2024年，制发山东省中小学教育技术装备配备指南等文件，对实验室建设作出明确要求，推动实验教学从“黑板”走向“操作台”。

　　省级“铺路”，基层“行车”。在潍坊市，一场更精细的实验教学质量改革早就开始酝酿。

　　2013年，潍坊市在实验操作技能比赛中加入随机抽测——每县（市、区）随机抽取2所小学、2所初中的12名学生，直接到市赛现场操作评分。2016年，抽测独立为常态化专项工作，实现从赛事驱动到质量引领的迭代升级。“抽测不是为了排名，而是为了精准把脉教学痛点。”潍坊市创新教育研究院相关负责人说。

　　2025年11月，新一轮抽测范围再度扩大：小学四年级、五年级和初中八年级、九年级学生全员入库，小学科学及初中物理、化学、生物任课教师一并纳入评价。从城区到农村，从公办到民办，129所不同办学性质的学校全部覆盖，确保“一个都不能少”。

　　抽测架起了实验教学质量保障的“公平秤”，遍布全省的科技活动则托举起“每个孩子都能玩转科技”的“大舞台”。

　　全省超1.98万个中小学科技探究类社团、700余场中国科学院专家科普报告、4300余所学校的“空中云课堂”……各地将科技教育纳入课后服务，校园科技节、科普周等活动遍地开花。

　　与此同时，山东不断拓展科普空间，推动学校与科技馆、科普基地、高校、企业结对，建成省级科普教育基地163家、中小学生研学基地（营地）321家，确保每个县（市、区）都不被落下。

　　越来越多的专家走进校园，越来越多的乡村孩子近距离感受科学温度，科技素养的浪潮涌向广袤大地。

　　中学生走进大学实验室

　　“原来课本上的公式真的能亲手验证出来！”山东省泰安第二中学一名高二学生在山东农业大学机电学院实验室，经教师指导完成“基尔霍夫定律验证实验”后兴奋地说道。

　　中学生走进大学实验室，在山东已不是“稀奇事儿”。为了打破科技教育长期存在学段壁垒，山东的做法是把大学实验室的门打开，把中学和小学的课堂连起来。

　　作为首批参与“中学生科技创新后备人才培养计划”的省份，山东同步推出齐鲁英才计划、齐鲁高校科学营，促进中学教育与大学教育有效衔接。各中小学因地制宜、精准施策，实现科技教育“教有所依，学有所向”。

　　泰安市成立27个教学研究共同体、120个学科联盟、459个校级“教研驿站”，让各学段科学教师共同研课备课；对接27所高中与131所初中组建贯通培养联盟，系统梳理科技教育学科初高中衔接断点；开发“高校科学游”研学活动，引导山东农业大学、泰山学院等高校开放17个全国重点实验室、1个国家重点实验室，为中小学生量身设计科学实践项目。

　　类似探索也在各地结出果实。淄博实验中学学生能够走进山东理工大学国家级科研平台，观摩前沿材料的合成过程，亲手操作化学实验仪器；济南市构建125个大中小幼“区域科学教育联合体”，打造17张跨学科知识图谱，把相同概念在不同学段、学科间的脉络刻画得清清楚楚。

　　触摸人工智能的“脉搏”

　　青岛市崂山区实验学校的语文课堂上，学生正用一支“会思考”的笔书写随堂练习。落笔瞬间，书写轨迹、停顿时长、修改痕迹被实时捕捉，传向云端。

　　“学生完成作业的总用时、思考时间和答题情况，都可以在后台获取。”学校语文教师杨佳仪说，通过生成的可视化分析报告，哪道题全班错误率高，谁在哪个知识点上“卡”了多久，一目了然。

　　目前，崂山区已为3万名三至九年级学生配备“智慧笔”，不需要改变手写习惯，不依赖屏幕、不伤眼，就能实现常态化、大规模、无感化的书写数据采集与分析。

　　“智慧笔”只是起点。崂山区1057个班级全部安装AI课堂评价系统，实时监测教学行为；38所学校操场部署智慧体测设备，覆盖跳绳、跑步等多项指标，自动生成个性化“运动处方”。人工智能正融入教育的各个环节，支撑教学质量提升。

　　放眼山东，人工智能的浸润远不止一支笔、一间教室。2025年，山东出台《关于中小学人工智能教育“十大行动”的实施意见》，支持中小学校开发人工智能教育校本课程，一至二年级每学年安排不少于6课时、三至九年级每学年安排不少于8课时，普通高中将人工智能作为信息技术学科必选内容。同时，布局6个科学高中建设试点、7个STEM教育试点、8个人工智能教育试点，分层分类深化科技教育探索实践，实现中小学生人工智能通识教育全面普及。

　　在烟台，学校与科技场馆、企业“牵手”，把标本、模型和专业设备请进校园，搭建起沉浸式体验空间，孩子们戴上VR眼镜“潜入”深海观察珊瑚礁生态。在济南，4个人工智能教育示范中心常年开放，每年超过10万名中小学生在这里体验编程、与机器人对话，亲手触摸人工智能的脉搏。

　　面向人人的科技教育生态，正在齐鲁大地上拔节生长。未来，山东将继续深耕中小学全域科技教育，让创新精神扎根校园，让科学素养伴随成长，培育更多心怀好奇、敢于探索、善于创造的青少年。

《中国教育报》2026年09月19日 第02版

作者：本报记者 郑翅 通讯员 纪富冉