上海
编者按
社会大众对职校生群体，常常固化于一些刻板印象，但现实中职校青年的处境远比标签复杂。《当代青年研究》特推出职校生专题，从多视角呈现这一群体的处境与选择。点击图片即可阅读全文。
《当代青年研究》2026年第4期
李阳 | 就业想象驱动下的学业规划：农村高职生学业投入机制研究
农村高职生的学业规划是指农村高职生在就业想象驱动下的学业投入和社会性投入。对11名农村高职生的深度访谈研究发现，农村高职生的学业规划呈现三种典型实践形态：工具理性主导的“目标驱动型”学业规划，通过理性计算将学业进程转化为职业资本积累的计量单位；实践理性支配的“机会探索型”学业规划，在个人兴趣与外部机遇的动态博弈中重构发展路径；反思性实践衍生的“策略调适型”学业规划，借助家庭文化资本与学校制度支持的交互作用完成适应性策略调整。在静态层面，农村高职学生对所学专业的认同程度直接影响他们对于学业投入和社会性投入的策略；而在动态层面，这种影响表现为一种复杂的交织状态。
一、问题的提出
《当代青年研究》2023年第6期
陆宇正 | 职业锚的铸造：一个职教本科毕业生职业困顿的自我民族志
职业困顿是个体在职业发展过程中体会到的负向感受，会伴随职教本科生学习、求职、入职的全过程。职业院校通过学校规训向学生植入职业锚，但学校教学反而使学生丧失胜任职业的信心。朋辈交往过程中，学生会以兴趣爱好或身份“势差”为名主动调整社交网络，扩展自身职业进路，但周围环境易导致学生陷入“浅尝辄止、技能不深”的困局。步入职场，职教本科毕业生会首先渴望觅求本专业领域的岗位，但又由于资质过剩问题，引发其在职业选择上的矛盾。整体上看，机械式的教育方式通过规训、宰制改变了学生对职业的真实理解，为此需要发展福柯的反抗策略，为学生的“斗争”与“归顺”寻求铸造职业锚的中间栖地。具体而言，可通过理性探求与理智突围破除惯性学习与求职思维，凭借内在追寻与外在协调相融的方式让个体的职业价值更具韧性。
一、问题的提出
《当代青年研究》2023年第1期
宋鑫淼 | 课堂之外的职校生：对底层子弟“混日子”文化的再思考
近年来，学界在底层子弟“反学校文化”的学术传统之外提出了迈向积极青少年文化研究的倡议。基于在两所职业院校的田野调查，文章比较了职校生在课堂上的“混日子”行为和在课堂之外的“不混”努力，剖析这一看似矛盾的行为背后所隐藏的动机和价值观。研究发现，职校生的“混日子”行为是在特定场景下产生的消极抵抗和习得性无助，而非该群体内在品质的文化表现。职校生在专业社团和工作场所等课堂之外的场域中有着诸多积极的尝试，突显出他们对自立自强、互帮互助等道德价值的追求和认同。文章所采用的多场景、沟通式和多元价值的理论框架有助于社会重新认识和理解职校生复杂的“主体性”和创造性。
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张芷溪｜编辑
汪芯瑜｜审核
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