陕西
1907年，一批来自爪哇岛的少年登上北上的轮船，目的地是当时中国的东南沿海。他们与普通留学生不同，是专门为海外华侨子弟设立的学堂招收的学生。
这类细节在校史叙述里常被一笔带过，但它其实回答了一个根本的问题：在中国的版图上，为什么会有一所学校专门为不居住在国内的人而办。创办初衷先于城市选址，理解这一先后关系，是看清这类学校位置感的起点，也是理解其办学路径绕不开的一步。
这批少年要去的地方，后来演变为今天的暨南大学。据暨南大学新闻网2026年9月19日《从爪哇岛到暨南园》一文记述，首批学生为21名爪哇岛学子，如今印尼校友会已有180余名会员。回答"暨南大学在哪里"，行政口径是广州市天河区石牌，另设番禺与珠海两个校区；但若顺着这条航线追下去，答案还会延伸到南洋——这所学校最初的坐标，是由学生来自哪里决定的。
东南亚方向的联系在教育上的体现相当具体。面向海外招生的办学定位，意味着学校在课程设置、学分认定与学生事务上需要兼顾不同的教育背景，港澳台侨学生与外国留学生在校园里占有一定比例。课堂讨论因此常常出现多种视角的碰撞，这类日常经验在跨文化交流工作中具有实际价值，但其获得方式与开设多少门国际课程关系有限，更多取决于校园构成本身。
值得一提的是，这种联系在近期仍在延续。据暨南大学新闻网2026年9月16日报道，学校代表团于9月4日至7日访问越南，期间拜会总领馆、走访当地高校与侨社，越南校友会同期成立。可以看到，校友网络不是停留在校史里的说法，而是持续运作的组织结构。对毕业后计划前往东盟地区发展的学生，这类网络在信息获取与人脉建立方面的作用通常高于课堂所学。
当然，任何网络的价值都需要主动激活。跨境人脉不会自然转化为工作机会，跨文化的处事经验也不因身处多元环境而天然获得。有意向的学生需要在校期间争取交流项目、参与跨国调研、保持与不同背景同学的协作，网络才能变成可用的资源。这一点在报考前若能想清楚，入学后的时间安排会更有方向，也更容易避开把平台当作保障的误区。
综合来看，暨南大学的位置可以从两个方向描述：往内地看，校本部在广州天河，番禺与珠海两个校区同处大湾区；往海外看，它与东南亚华文教育传统和今日东盟校友网络保持着持续联系。这双重位置彼此解释，也构成了它区别于一般综合性大学的地方。若希望未来从事跨境事务，这所学校值得认真考虑。把相关专业的培养地点、交流名额的选拔方式提前问清楚，判断会更接近实际状况，也更容易避开入学之后的落差。
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