北京
教师培训的出发点是服务于日常教学，绝不能反过来干扰正常教学秩序。
▲近日，广西南丹县教师培训事件引发社会关注。图/海报新闻
文 | 赵亦安
教学成绩排名靠后就得自费“回炉重造”？近日，广西南丹县教师培训事件引发了社会关注。
据澎湃新闻报道，当地多名小学教师反映，因上学期教学成绩排名靠后，被通知参加全县组织的为期20周的教学能力专项培训。该培训安排在正常教学期间，不仅占用教学时间、影响正常上课，还要求参训教师自行承担交通、食宿费用。
针对质疑，南丹县教育局回应称，培训并非按照学生考试成绩选人，而是针对教学素养、专业能力需要提升的教师开展。9月27日，广西南丹县再次通报称，县委、县政府高度重视，已成立专项调查组进行全面调查核实，发现问题将第一时间处置。
此事中，需调查、厘清的关键疑点是，本次培训是否正式纳入全县教师继续教育整体工作计划？培训对象的遴选标准、认定依据是什么？“专业能力需要提升”是用什么标准划定的？官方统一组织的培训为何需要教师个人自己承担相关费用？
对于要求参训的乡村教师而言，这样的培训不仅影响日常教学，也造成了时间精力、经济开支的双重负担。尤其是，此次培训还被质疑为针对成绩靠后教师的惩罚性培训，教育督导部门更有必要及时介入，厘清事实，切实维护教师的合法权利。
事实上，教育部门统一组织的教师继续教育培训，有着明确的政策规范。
比如，教师自愿报名参加的个性化培训，可以自行承担费用，但由教育行政部门统一布置、要求教师必须参加的全员培训、专项培训，理应纳入官方整体培训规划，由财政保障培训经费，不得转嫁成本给教师个人，不得要求教师自费参训。
2025年教育部发布的《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》同时规定，除依法依规组织的必要培训外，原则上不得增设各类培训，培训时间应避开教学高峰期，不得干扰正常教学秩序。
《深化新时代教育评价改革总体方案》也明确，坚决纠正片面追求升学率倾向，严禁地方政府、教育部门、学校以学生考试成绩、升学率考核评价、奖惩教师。基础教育规范管理负面清单同样明确，严禁以考试成绩对教师进行排名奖惩。
这也意味着，在学期当中，设置长达20周、每周固定时段的集中培训，已经违背了教师减负的相关规定。即便最后调查证实，本次培训并非专门针对成绩靠后的教师设置，培训本身依然存在违规问题。
还应当看到，部分县域出现教学质量差异，根本原因在于义务教育均衡发展落实不到位，城乡、校际办学资源存在差距，办学条件保障、师资配置、教研帮扶机制不完善，同时基层教师承担大量非教学任务，分散了教学精力。
对此，需要着力推进义务教育优质均衡发展，加大对薄弱学校的投入力度，面向薄弱学校教师开展常态化教研帮扶以及精准化教学指导，以此补齐教学短板。
如果地方教育部门仅针对一线教师进行粗放管理，其负面效应还会传导至课堂教学和家校关系层面，破坏良性教育生态。此次争议也是一次提醒，教育督导部门当以此为契机，清理整顿辖区内各类违规培训，为教师减负，也维护好正常教学秩序。
撰稿 / 赵亦安（媒体人）
编辑 / 柯锐
校对 / 赵琳
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
