四川
为主动顺应新高考改革的育人变革要求，持续深化课堂教学改革，破解素养导向下课堂提质增效现实课题，推动学校高质量发展，推动学科高品质建设，10月8日，三台中学实验学校数学教研组专题教研活动在正心厅三楼录播教室举行。全校四个年级全体数学教师全员参会。学校党总支书记王正良莅临现场，结合各年级全覆盖课堂督导情况开展课堂督查反馈，并围绕课堂教学改革、一课一研实施、备课组建设、新高考备考提出工作要求。
本次教研坚持刀刃向内、务实求真的原则，立足课堂教学真实场景查摆短板弱项，以实事求是、对事不对人的研讨姿态，引导全体教师对标教学实际开展深度自我剖析，着力破除教学顽疾，迭代优化课堂模式，筑牢数学学科办学根基。
王正良书记首先通报全校各年级数学课堂专项督导情况。结合一线课堂实例，客观梳理现阶段数学课堂教学实践中仍有精进空间的若干方向——部分课堂对课标、教材的深度研读挖掘尚有不足，课本例题、课后习题的基础育人价值有待进一步释放，教学资源整合利用仍可优化；部分课例的随堂练习设计在针对性、适配性上仍可加强，讲练协同耦合度有待提升；部分课堂在师生角色把握上还可进一步完善，留给学生独立思辨、自主表达探究的时间还可以更加充分；课堂设问的思维层级、教学节奏留白设计仍需打磨；板书布局书写、多媒体教学工具规范运用等教学基本功，仍需持续锤炼；部分课堂对当堂内容的归纳复盘环节有所弱化，不利于学生构建系统化知识体系；面向不同学情的差异化教学设计落地成效有待加强；课堂教学评价的视角仍可进一步拓宽，做到更加多元全面。
他引导全体教师透过课堂现象反思背后的教学理念，号召老师们立足自身教学做好复盘检视，对标新高考育人导向，精准优化课堂各教学环节。针对数学学科后续建设与课堂革新，王正良书记强调，要锚定新高考评价导向，从六个方面系统推进教学提质。
01
要落实“精备、精讲、精练”的教学要求。
备课要吃透课标教材，精准研判班级学情；课堂减少无效灌输，真正落实教师主导、学生主体；推动讲、练、考有机统一，做到教学、训练、测评同向对标。
02
要苦练教学基本功，打磨课堂细节。
规范板书与多媒体可视化呈现，用好色彩区分重难点；合理设置课堂思考留白，摒弃浅层应答式提问，着力设计启发性问题，激活学生高阶数学思维。
03
要回归教材本源，强化数学思想方法渗透。
杜绝脱离课本、重教辅轻教材的倾向，充分挖掘教材例题、习题的拓展价值；常态化渗透数形结合、分类讨论、逻辑推理、转化化归等核心数学思想，重视解题方法归纳，帮助学生构建完整思维体系。
04
要压实一课一研机制，建强备课组战斗堡垒。
摒弃“一刀切”同质化教学，依据学情差异化设置课堂难度、教学容量；清北班强化拓展拔高，普通班级夯实基础知识，以集体教研破解分层教学难题，适配不同层次学生成长需求。
05
要完善课堂闭环结构，优化教学全流程。
每节课预留小结时间，梳理知识框架与解题范式；试卷讲评做到以点带面，配套变式拓展训练；课堂教学中尊重学生主体，树立客观全面的教学评价观念。
06
要深耕新高考研究，推动教考深度衔接。
全体教师要常态化研究新高考命题趋势，吃透情境化、开放性、综合性素养考题的考查逻辑，把新高考评价要求融入备课、授课、作业、测试全链条，补齐新高考适配教学短板，实现课堂教学与高考改革同频共振。
与会教师认真聆听督导反馈，详实记录会议要点。大家表示，本次教研直击课堂真问题，既有问题根源剖析，也有可落地的实施路径，为数学课堂改革指明方向。全体教师将对照问题清单，开展自我检视剖析，逐项推进整改，更新教学理念，优化课堂实施路径。
课堂改革是基础教育综合改革的核心落脚点，教研创新是落实素养育人的内生动力。台实各教研组都将以本次专题教研为改革抓手，牢牢把握新课程新高考改革方向，坚持问题导向深耕课堂主阵地，持续迭代优化课堂育人范式，不断厚植学科发展内核，以深度教研实践推动学科高品质建设，为学校高质量发展注入强劲动能，切实把教育改革各项部署转化为立德树人的生动课堂实践。
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