北京
曹 渝
站军姿、练队列、长途拉练……军训期间，不少大学生第一次近距离感受军事训练，上了一堂生动的国防教育课。然而，10余天的训练落下帷幕，迷彩服被收进衣橱，一个问题随之而来：高校国防教育如何跳出“入学季”的时间局限，在大学生成长过程中持续发力？
国防教育不是大一新生的“专属课程”，也当融入日常、抓在经常。如今，越来越多高校逐步完善常态化国防教育体系，拓展至大学各阶段，既是教育在时间维度的延展，也是育人深度、广度的拓展，更是教育服务国家战略的题中应有之义。
从“入学季”到“全学程”，让国防教育伴随学生成长发展，应推动经常教育与集中教育有机结合。国防教育不可能毕其功于一役，不是一次现地教学、一次军事体验就能达到目的的。部分高校通过定期举办“爱我国防”演讲赛、知识竞赛，坚持每周升旗、国旗下讲话，在重要时间节点开展纪念活动，并依托国旗护卫队、军事知识社团等学生团队，常态化开展国防教育。
同时，遵循青年学生认知发展规律，把国防教育的内涵与外延有机融入专业教学、日常管理与校园文化建设。有些高校进行了一系列有益尝试。例如，中国人民大学将国防教育嵌入“军人与社会”“退役军人事务史及政策实务”等课程体系，并纳入毕业学分管理；南京理工大学依托“哈军工精神”国防科技创新与实践教育基地，打造国防特色通识教育课程，邀请科研专家围绕武器作战环节实地授课；在云南文山学院，国防教育则被有机融入思政课教学，常态化邀请战斗英模群体进课堂，讲述鲜活故事、真实案例，并带领师生参观坑道、学习“老山精神”，使国防思政教育“实”起来。
国防教育在深耕课堂阵地的同时，也在实践育人中不断形成“融合点”。近年来，辽宁、湖北、陕西等地高校启动“老兵口述历史”相关项目，组织学生参与老兵访谈、采录和整理。在辽东学院，一场持续了10年的“对话”仍在继续。2016年起，该校师生足迹遍布16个省份，寻访到600多位志愿军老战士，留下近百万字口述实录。还有学生在毕业后入职抗美援朝纪念馆成为讲解员，把红色故事讲给更多人听。依托这种融合育人模式，学生不再只是单纯的学习者，更成为理念的传播者与使命的践行者。
放眼全国，各地烈士纪念设施、军营警营、国防教育基地，都是鲜活生动的校外课堂。军队、政府、企业等多方主体力量，推动育人模式向多方协同、全域联动迭代升级。展望未来，各高校应持续深化开门育人，统筹整合校内外各类资源，推动资源互通、线上线下育人互补，不断拓展新时代国防教育的实现路径，让国防教育更走心、更有效，为强国强军汇聚青春力量。
(作者单位：中国人民大学)
《 人民日报 》( 2026年10月11日 06 版)
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