河南
那天下午，一个新乡县的妈妈找到我，手里拿着一本翻得起了毛边的单词本。
她说：“朱老师，孩子每天背单词背到十一点，单词表都能倒着背了，可一到考试，阅读还是看不懂、作文还是写不出，这到底怎么办？”
我让她翻开孩子的单词本，问她一句：这个词，孩子会用吗？她愣了一下——本子上密密麻麻，全是“词”和“意思”，没有一句话。
问题就出在这。单词表上背下来的，是“认识”，不是“会用”。孩子记的是一块块砖，却没有人告诉他，砖是用来砌墙的。
我们一起做了个小改动：每背一个词，就让他自己造一句最普通的话，哪怕只写“我昨天看了这本书”。一个月后，她说孩子看阅读时，那些词开始“眼熟”了，不再是一个个冷冰冰的符号。
语文也是一样。很多孩子平时不读书、不张嘴，全靠考前抱佛脚。可语文这东西，认的是平时一点一滴的功夫——每天读十分钟，抄一句好话，说一段心里想说的话。
数学又是另一种脾气。它认“理”，不认“量”。错题不回头，刷再多新题也白搭；肯回头把一道题掰开揉碎，反而越学越顺。
后来我们一起做了次分科学情诊断，用系统把三科过了一遍，很快印证了：真正卡住的地方，一科一个样，补起来并不难，难的是之前没人帮她把它分清楚。
教育这件事，我一直相信：先修复信心，再谈其他。让孩子看得见“我在进步”，比一味催他“再努力点”管用得多。
三科就像三个性格不同的朋友，看懂脾气，才谈得上相处。方法对了，孩子反而越学越有劲。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
