安徽
家住泸州市江阳区大山坪街道的陈先生，最近在“问政四川”平台上的留言，道出了不少家长的共同心声。他的孩子就读于当地某小学二年级，本应是无忧无虑的低年级阶段，却被繁重的家庭作业压得喘不过气。“每天下班回到家，本来就累得慌，还要盯着孩子写作业，光是辅导就要花一个多小时，最后还要拍视频上传到学校指定的教辅小程序，有时候孩子做不好，反复拍好几次，折腾到晚上九点多才能休息。”陈先生的抱怨，戳中了不少家长的痛点——双减政策明确要求小学一二年级不得布置书面家庭作业，可这家学校的做法，显然与政策相悖，更把本该属于学校的教育责任，转嫁到了家长身上。
在“问政四川”平台上，类似的质疑并非个例。有家长留言称，孩子学校要求每天拍摄实践作业视频上传，比如做手工、帮做家务，有的家长要加班到很晚，回家后还要赶时间拍视频，甚至要请假在家配合孩子完成任务，耗时费力不说，还严重影响了家庭生活。还有家长提到，学校把作业上传情况纳入班级评比，要求家长必须完成，否则会影响孩子的“表现分”，这让家长们敢怒不敢言，只能默默承受额外的负担。
针对网友的质疑，泸州市江阳区教育体育局高度重视，第一时间成立专项核查组，对涉事学校进行了全面核查。核查结果显示，涉事学校个别班级教师在作业统筹管理上存在明显漏洞：一方面，违反双减政策规定，给二年级学生布置书面家庭作业，比如抄写生字、做数学题等，加重了学生的学业负担；另一方面，为了“留痕”管理，强制家长督促学生完成非书面作业，并要求拍摄视频上传至指定平台，这种本末倒置的做法，不仅没有达到巩固知识的目的，反而给家长增添了沉重的事务性负担。
为了切实落实双减政策，为学生和家长减负，江阳区教育体育局责令涉事学校立即整改，出台了三项具体措施：一是严守作业管理红线，严格执行小学一二年级不得布置书面家庭作业的规定，所有巩固练习全部安排在学校课堂内完成，确保学生在校内学足学好；二是优化实践探究类作业设计，摒弃“留痕式”作业，转而设计更具趣味性和实效性的实践任务，比如观察植物生长、讲述绘本故事等，这些作业不需要家长拍摄视频上传，而是让孩子在课堂上进行分享和展示，既锻炼了孩子的能力，又减轻了家长的负担；三是完善作业统筹审核机制，压实年级组的作业统筹职责，对各类学习任务进行严格把关，防止实践探究类任务重复叠加，确保作业设计科学合理，真正服务于学生的成长。
整改措施出台后，涉事学校迅速行动。二年级的老师们纷纷调整作业布置方式，原本需要家长拍视频上传的手工、家务作业，改成了“班级展示日”活动，孩子们把自己的作品带到学校，在课堂上向同学们介绍自己的创作过程和收获，老师对每个孩子的表现进行点评，既激发了孩子的积极性，又让家长不用再为拍视频而烦恼。陈先生在整改后的第一周，就感受到了明显的变化：“现在孩子每天放学回家，只是读二十分钟的课文，或者讲一个故事，不需要我拍视频，我下班回家后可以陪孩子做游戏，或者自己看看书，终于有了属于自己的时间，这种感觉太轻松了。”
教育专家指出，双减政策的核心是减轻学生的学业负担和家长的事务性负担，让教育回归育人的本质。学校在落实作业管理政策时，应该注重作业的实效性和趣味性，而不是搞形式主义的“留痕”管理。拍摄视频上传的做法，看似是为了督促家长配合，实则是把教育责任转嫁，违背了教育规律。江阳区教育体育局的整改措施，抓住了问题的关键，从源头优化作业设计，完善管理机制，不仅让家长松了一口气，也为其他学校落实双减政策提供了借鉴。
这次事件也提醒我们，落实双减政策需要学校、教师、家长和社会的共同努力。教育部门要加强监督指导，定期开展作业管理专项检查，对违反政策的行为严肃查处；学校要严格执行作业管理规定，建立健全作业统筹审核机制，确保作业设计符合学生的年龄特点和成长规律；教师要转变教育理念，摒弃“唯分数论”，注重培养学生的综合素质和实践能力；家长要理性看待作业，主动与学校沟通，避免把“减负”变成“减责”。只有各方齐心协力，才能真正为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让孩子们健康快乐的成长。
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