江苏
10月20日，2026“德美江苏”全国网络媒体江苏行采访团来到南京医科大学江宁校区，沿着校史、医学人文、美育浸润与社会服务路径，近距离感受这所全国文明校园的育人实践。南京医科大学将文明素养的培养，转化为医学生成长过程中的内在品格，让“博学至精，明德至善”的校训真正进入课堂、进入生活、进入职业选择。
以史育人铸根基，医德初心贯穿育人全程
文明校园的建设，首先要回答“培养什么样的人”这一根本问题。建校九十余年来，南京医科大学把精神文明建设与医德医风建设紧密结合，深入到人才培养的全过程。
在校史馆中，一张张历史照片、一个个教学标本、一件件校史实物，是学校九十余年办学脉络的生动注脚。这里不仅记录学科发展与校园变迁，更呈现了一代代南医人在国家卫生健康事业发展中的坚守与担当。
医学伦理教育是南京医科大学最具辨识度的内容之一。学校将“敬畏生命”置于医学人才培养的突出位置，通过仪式化、情境化、沉浸式教育，引导学生理解医学背后的生命重量。在南京医科大学，一面“捐友墙”引人注目。墙上记录着遗体捐献志愿者的名字，每一个名字背后都连接着“无语良师”的大爱精神，也连接着医学生对生命、对医学、对职业责任的理解。
对第一次接触解剖学习的医学生来说，“大体老师”不是冰冷的教学对象，而是医学教育中第一位给予学生生命启示的老师，让学生在进入临床之前，先建立对生命的尊重、对死者的感恩和对医学职业的敬畏。
医文融通润校园，以美育人涵养文明新风
全国文明校园的内涵，不仅要有优良学风和严谨秩序，也要有深厚人文底蕴和温暖校园氛围。南京医科大学坚持“医学与人文融通”的育人理念，试图打破医学教育与人文艺术之间的壁垒，让学生在专业训练之外，获得更完整的人格修养、审美能力和共情能力。
在大学生活动中心，非遗文化、舞台艺术、音乐实践与医学教育形成了独特连接，学校将美育作为育人体系的一部分来设计。木偶戏就是其中颇具代表性的特色项目。
医学生学习木偶戏，并不以舞台表演为唯一目标，而是通过木偶的操纵、台词表达、角色塑造和团队配合，锻炼观察力、表达力、节奏感与共情能力。对长期与疾病、数据、操作打交道的医学生来说，木偶戏提供了一种重新理解“人”的方式：医学不仅关注疾病，也关注人的情绪、处境、家庭与社会关系。
此外，南京医科大学拥有高水平交响乐团，团员来自不同专业的学生，他们在完成医学学业的同时，坚持排练、演出和艺术实践。交响乐团的训练强调精准、协作、倾听与统一，这些能力与医学职业所需的严谨、细致、团队协作高度相通。
南京医科大学通过丰富的第二课堂，让医学生在艺术实践中学会专注、表达、合作与共情，也让校园形成尊重知识、尊重艺术、尊重人的良好风气。
知行合一践初心，专业赋能延伸文明边界
校园文明的最高体现，不只在校园之内，而是在师生走出校园之后，能否把所学所长转化为服务社会的实际行动。在南京医科大学，医学知识正在被转化为普通群众听得懂、学得会、用得上的健康内容。
从心肺复苏训练、急救模拟到慢性病预防、健康生活方式指导，对医学生来说，健康科普不是简单的“讲课”，而是一种医学人文实践。学校还组织师生志愿者走出校园，把健康服务送到社区、乡村和基层一线。在真实社会场景中，学生不仅巩固专业知识，也进一步理解基层群众的健康需求。
这种实践过程，激励青年学子不仅要有过硬本领，也要有服务国家、服务人民的意识，有把个人职业发展融入健康中国建设的担当。
现代快报/现代+记者 李楠 文/摄
（部分图片由学校提供）
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