北京
原来，那面镜子里照见的不只是教学模式的过去与未来，还有那个曾经不敢放手、如今敢于信任学生的自己。
来源 | 中国教师报
作者 | 刘云梅
江西省莲花县城厢小学
电视剧《马大帅2》里有个上课的片段：因数学老师临时有事，语文老师拒绝代课，校长马大帅只好硬着头皮顶上。课上，毫无教学经验的马大帅因为不懂数学知识，只能放手让学生自主提出不会的问题，然后让会的学生解答。直到遇到第三道方程题“132-2x=100”，全班无人能解时，站在门外的语文老师李萍走进教室救场，马大帅才得以脱身。视频虽然只有短短8分钟，却像一部微电影，将30年来我经历的课堂教学模式变迁缓缓铺陈开来。
20年前，我第一次参加县级数学优质课比赛，教的正是解方程。马大帅课堂上的“拦路虎”——“132-2x=100”，也是当时的重难点。那时的授课完全遵循教材教参，以教师讲解为主，不敢真正放手让学生探究。没想到，临时上阵的马大帅通过学生的自主提问，反而精准抓住了这节课的教学重难点。
传统课堂教学注重系统传授，强调教师主导，但存在“输入多、输出少，统一要求多、个性发展少”的问题，容易限制学生思维，缺乏独立思考与创新空间。马大帅的“歪打正着”，阴差阳错地打破了“输入—接收”的传统模式，营造出让学生自主“输出”的学习氛围。
马大帅的课堂看似“失控”，却无意中践行了“以学为主体”的教学原则：激发自主热情，信任学生能力，鼓励学生上台当“小老师”。这与当下提倡的课改理念不谋而合，即在教师引导下，学生通过真实情境中的任务探究，积极主动地完成知识建构。
现代课堂要求教师在教学中把握学情，充分信任学生，精心设计问题，提供表达空间，并关注反馈与调整。这种以学生为主体的模式，真正体现了“以人为本”的教育本质，也是教师的职责所在。
马大帅虽非专业数学教师，但其看似“荒诞”的教学中有许多可贵之处：他有迎难而上的担当，认为“数学课很重要，得有人上”；他有谦逊的态度，跟着学生读题、模仿写“解”字；他及时肯定学生，认真打“√”；他真诚鼓励，“哪怕你站出来一个英雄”；他还有朴素的教育情怀——“你说我这学校办得容易吗？”这种课堂让学生看到不一样的教学样态，触动心灵，激发内驱力。尤其是学生互相答疑解惑和师生教学相长的模式值得学习。我想，能激活内驱力的课堂，才是真正推动师生共同成长的高效课堂。
很庆幸，近年来我看到了越来越多这样高效的课堂，也遇见了越来越多充满内驱力的师生，他们的眼里闪烁着光芒。要实现这样的课堂，教师既需要具备运用自如的专业能力、坚持学习的勇气与动力，也需要有对教育事业的真挚热爱和对学生的深切关怀。唯有如此，学生才能在课堂上通过主动思考和输出，真正获得知识，体验成功的喜悦，从而生成持久的内驱力。这种师生共同成长的课堂，正是我们心之所向、努力奔赴的方向。
马大帅上的课就像一面镜子，虽然老师并非专业出身，教学也未经精心设计，但在这不完美的教学过程中，却照见了不一样的课堂样态。感谢那堂课，让我在回望与对照中重新看见了自己。原来，那面镜子里照见的不只是教学模式的过去与未来，还有那个曾经不敢放手、如今敢于信任学生的自己。
如果你觉得这篇文章不错的话
欢迎【关注】&【星标】&【转发】
文字 | 《中国教师报》2026年10月21日11版
图片 | 摄图网
编辑 | 皮皮兵不皮
（全）
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
