大学老师到底能挣多少钱？985原校长：教师从来不是高薪职业

大学老师光靠大学给的工资，过不上体面的日子。
校外兼职和科研成果转化，才是收入的大头。
如果是科研成果转化，也算是工作的一部分。
但校外兼职，很显然会分走老师的精力，甚至有的大学老师把兼职当主职，校内上课反而不上心了。
丘成桐批评某些教授不给本科生授课并直言——院士教授兼职过多已成公害

2026年4月，微信公众号“知识分子”发了一篇高校教师薪酬研究，核心依据是厦门大学鲍威教授和北大陈得春合作的论文。

数据显示，2016年研究型大学教师平均年薪15.54万元，985高校15.76万，211高校14.82万。

从1995年到2021年，高校教师年均薪资从10750元涨到115721元，涨了近10倍，但同期全国居民人均收入涨了13.87倍，教师薪资跟居民收入的比值从4.55倍降到了3.29倍。

同年9月，华东师范大学原校长俞立中在上海纽约大学做了一场报告，说了一句大实话：教师从来不是一份高薪的职业。

两件事放在一起看，大学老师这份工作的收入真相，比很多人想象的要复杂得多。

一、平均年薪15万这个数听着还行，但它统计的是校内雇佣关系的收入，校外兼职和成果转化压根没算进去

15.54万是2016年研究型大学教师的平均年薪，985高校15.76万，211高校14.82万，统计口径是教师通过校内雇佣关系拿到的经济收入，包括各类津贴，不包括校外兼职、科研成果转化奖励和住房优惠。

这个口径很关键，因为它决定了这个数字只是大学老师收入的一部分，甚至不是最大的那部分。

职称越高薪酬越高，这是校内的逻辑，但校外的逻辑是另一套。

一个工科教授接一个横向项目、做一次技术转化，收入可能超过一年的校内工资；一个文科教授出去讲课、做评审、写专栏，同样能补上一块。

平均年薪15万说的是“学校发给你的钱”，不是“你一年挣了多少钱”，这两件事经常被混为一谈。

平均年薪是校内工资的账本，不是大学老师全部收入的账本，拿这个数去判断他们过得好不好，账本只翻了一半。

二、涨工资不一定能让老师更愿意教书，因为薪资对科研和教学的激励都有门槛，过了门槛也不保证教学投入上去

研究里有个发现值得细看：教师薪资每增加1万元，科研产出增加0.230个单位，但这个激励要到年薪16万才达到显著水平。

对教学投入的激励门槛更高，19万，而且达到这个水平也不意味着薪资就一定能显著提高教学投入。

教学投入指的是完成规定任务之外自愿多花的那部分精力。

问题出在评价机制上：科研成果容易量化，跟项目经费、职称晋升直接挂钩；课堂表现、教学反馈、课外对学生的付出，很难用统一指标衡量。

当科研更容易被看见、被回报，老师的精力自然往科研那边偏。

涨工资能解决一部分问题，但解决不了“评价体系在奖励什么”这个更根本的问题。

钱给到位了，老师未必更愿意教书，因为教书这件事在评价体系里的权重没上去。

薪资能买来时间，买不来投入的方向，评价体系奖励什么，老师的精力就往哪儿走。

三、光靠学校发的工资过不上体面日子，校外兼职和成果转化才是收入大头，但兼职这件事正在把一些老师的精力从课堂抽走

大学老师的收入结构里，校内工资是基本盘，校外兼职和科研成果转化是增量。

科研成果转化算是工作的一部分，把实验室的东西变成产品、变成专利、变成公司的股份，这条路径跟教学科研是打通的。

但校外兼职是另一回事，它分走的是老师的时间和精力，有的人兼职当主职、校内上课反而不上心。

这不是个别现象，丘成桐就公开批评过，某些教授到不同地方兼职，一年顶多去一个星期，拿钱还不少，学生看不到他，老师也看不到他，系里的事还要由他做主。

他当求真学院院长的时候，给年轻数学家尽量丰厚的收入，但明确规定不准兼职，理由是哈佛给他的职位九个月薪水，这九个月里在别处兼职就是犯法。

兼职本身不是问题，问题是兼职挤占了本职，尤其是挤占了课堂。

校外兼职补的是收入，抽走的是精力，兼职当主职、上课变副业，这笔账最后是学生在付。

高校教师这份工作，校内工资是基本盘，校外兼职和成果转化是增量，但增量不是每个人都能拿到。

工科有横向项目、有技术转化，收入弹性大；基础学科、人文学科的老师，校外变现的渠道窄得多，收入更依赖校内工资。

同一个“大学老师”的头衔，工科教授和文史哲讲师的实际收入可能差出好几倍。

想走这条路的人，得先看清楚自己所在学科的收入结构、所在学校的薪酬水平、所在城市的房价和生活成本，再判断15万的平均年薪能不能撑起你想要的生活。

如果指着这份工作发大财，它确实不是高薪职业；如果追求的是相对稳定的节奏、学术上的积累、跟学生打交道的成就感，再加上一点校外增量，这份工作有它的价值。

关键是别用“大学老师”四个字笼统地想象收入，得落到学科、学校、城市三个坐标上看。