山西
“妈妈，他们要看我的小鸡鸡。”
5月的一天，10岁的田田(化名)蹦出这句话时，妈妈刘丽以为只是小孩胡闹。直到翻完上百小时监控，她才发现：儿子被“围猎”了几个月。
一场持续几个月的“群体欺凌”
刘丽记录下的监控时间点。受访者供图
田田是孤独症儿童，在广东一所普通小学随班就读。从今年4月到6月：
涉事者跨二至六年级，共27名学生参与
在小区、楼梯间、校门亭子、停车场多次围堵
胁迫他骂自己、脱衣服、暴露隐私部位
用电话手表拍私密视频，在群里转发、翻拍传播
还拿“报警”吓他，让他不敢告诉大人
田田有表达障碍，每晚满头大汗回家，仍笑着说“玩得开心”。伤害被他的“不会说痛”盖住了。
妈妈没闹、没转学，而是系统性取证
刘丽辞过职、花几万小时教儿子说话，这次她没崩溃，也没急着把儿子带走。
她做了三件事：
调小区+学校监控，逐帧比对时间线
让涉事孩子写自述材料，交叉验证
报警、请律师，7月把材料交法院
她没“全告”，只起诉4个拒不道歉、拒绝反思的家庭;对真诚致歉的家长，她选择谅解。
“逃离的不能是我们。”她拒绝转学。
后续反转：恶被按住，善长出来了
校方当晚启动跨年级调查，6月15日出具通报：
涉事学生分级处理：警告、停课、道歉、心理干预
学校建起防欺凌长效机制+资源教室
特教老师每周带田田和同学做社交游戏
更暖的变化发生在孩子身上：
田田开始举手回答问题，当上班级“对讲机管理员”
会讲“我最好的朋友”
有同班男生拍他肩膀：“以后有事找我，我保护你”
刘丽教他边界：“真正的朋友，不会让你脱裤子”
新学期，田田还留在原校。
这件事真正戳中的，是融合教育的软肋
孤独症患者随班就读，不等于“扔进普通班就行”
学校要有资源教室、有防欺凌识别、有社交支持
“还是孩子”不是免罪牌：好奇+从众+无边界，会酿成群体施暴
新修订《治安管理处罚法》(2026年施行)已把学生欺凌处置写细，公安可介入严重情形
刘丽说：“普通孩子也会遇到恶，我们要激发善，不是只隔离风险。”
27个霸凌者里，大部分不是天生坏，是没人教他们停手。
而一个妈妈没选择复仇，选了“让儿子继续安全地活着、被人保护”。
来源：中青报·冰点周刊、中工网、中国新闻网
编辑：沐白
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