北京
近年来，桂林师范学院主动顺应人工智能时代的教育变革，将“人工智能+教育”深度融入师范生培养全链条。学校出台《师生数字素养提升三年行动方案》，成立人工智能学院，紧扣“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”核心目标，创新构建“教、育、管、培”四维架构，着力培养具备高阶数智素养与深厚教育情怀的未来教师。
教：重构课程体系，夯实“学会教学”的专业根基
学校将人工智能视为师范生“学会教学”的核心能力，推动智能技术与学科教学深度融合。一是重塑课程生态，将“人工智能导论”等课程纳入必修体系，并在学科专业课中嵌入智能技术应用模块，要求预留不低于30%的课时用于项目实训，构建“基础—进阶—专家”三级实操体系。二是强化实战淬炼，建立“训练—测试—竞赛”闭环机制，将赛事标准前置到日常养成中。学生在师范生数智化教学应用大赛等国家级、省部级赛事中屡获佳绩，真正实现了从算法设计到课堂应用的能力转化，让智能技术成为走上讲台前的“看家本领”。
育：强化价值引领，涵养“践行师德”与“学会育人”
学校坚持技术向善，将“践行师德”与“学会育人”置于技术之上，引导学生形成理性的技术观。一是让价值引领融入课程思政，鼓励教师运用生成式AI挖掘知识背后的价值元素，以一育带动五育协同共进。二是把育人场景延伸至真实社会，依托“博雅讲堂”开展AI赋能教育系列讲座；与地方小学共建“AI赋能乡村小学红色文化育人”项目，用技术激活乡村思政课堂。三是构建精准思政体系，依托“一站式”学生社区和AI辅导员，将关爱精准落到每一位学生，培养具有深厚教育情怀和责任担当的新时代教师。
管：数智赋能治理，支撑“学会发展”的成长环境
学校将“管”从单纯的行政管理升维为师范生“学会发展”的支撑环境，以数据驱动助力师范生自我认知与持续成长。一方面，打造多模态智能教学评价平台，对师范生课堂状态进行常态化诊断与即时反馈，破解传统训练中“练了不知好坏”的痛点，帮助师范生在数据反思中实现教学能力的迭代升级。另一方面，构建伴随式数字成长画像，整合学业、技能、实践等多维数据，为师范生提供个性化的能力诊断与发展建议。同时，引入教学辅助智能体，将重复性事务交由机器处理，让师范生和教师将更多精力聚焦于教学创新与专业发展，营造数智化、人性化的成长生态。
培：贯通职前职后，拓展“学会发展”的终身路径
学校打破校园围墙，将“学会发展”延伸至教师职业生涯全周期。一是深化“三位一体”协同育人，全面推行“高校理论导师+中小学实践导师”双导师制，建成多个实践教学平台与虚拟仿真实训基地，形成“名师引领、训练巩固、竞赛促进、实习检验、教研提升”的完整链条。二是推动职前职后一体化培养，依托“国培计划”等项目，搭建高校、区域教研与中小学的交流平台。通过专家授课、课例研磨、同课异构等方式，不仅培养了一批数字素养过硬的骨干教师，更让在校师范生在真实教研场景中看清专业成长方向，建立起终身学习与持续发展的专业自觉。
人工智能赋能师范生培养，是对教育底层逻辑的整体重塑。“教”解决能力之基，“育”铸就师德之魂，“管”提供发展之翼，“培”打通成长之路。面向未来，桂林师范学院将继续立足地方、服务基层，把人工智能更深地嵌入师范生成长全过程，努力培养更多下得去、留得住、教得好、能成长的基础教育师资，为“人工智能+教育”在地方师范院校落地生根贡献力量。(钟美娇、彭皞)
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