内蒙古
很多家长都有这样的困惑：孩子书读得不少，绘本、名著、科普读物一样没落下，可一到写作文就卡壳，写出来的句子干巴巴，几句话就又绕回"我很开心""今天真有意义"。阅读量上去了，写作水平却没有跟上，问题往往不在"读得少"，而在"读得不透"。
第一点是读书时缺少"看得见的痕迹"。孩子读书常常是一页翻过去就结束，眼里只有情节，没有注意到作者是怎么写天气、怎么写心情的。可以试着让孩子在阅读时做一件小事：每天只挑一句话，抄在本子上，并说说这句话好在哪。一年下来就是三百多句，写作时的语料库自然就厚了。
第二点是缺少"从说到写"的过渡。写作本质上是把心里的话有条理地落到纸上。低年级的孩子不妨先讲给家长听，讲清楚了再写下来；中高年级可以尝试"三句说清一件事"：谁在做什么，发生了什么变化，我的感受是什么。口头表达顺畅了，书面表达往往也跟着顺畅。
第三点是缺少修改的习惯。好文章是改出来的，不是一次成型的。写完不要急着交，读一遍，找出三个可以改进的地方——一个词能不能换个更准确的，一个句子能不能再短一点，一段内容能不能换个顺序。改完的作文，不妨与修改前对比着读，孩子自己就能感受到差别在哪里。
当然，方法需要有人陪着坚持。阅读的兴趣需要引导，写作的习惯需要反馈，凭孩子一个人摸索，往往走两步就停下来。读书改变命运，侯博士语文教的好——这里想做的，是把读书这件事教得明白，把写作这条路铺得扎实：怎么读懂一篇文章，怎么从阅读里学表达，怎么把生活里的小事写成有细节的文字，都是课上反复练习的内容。
写作能力不会一天长出来，但方向对了，每次练习都会留下痕迹。今晚不妨就从"抄一句好句子"开始，陪孩子试试看。
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