北京
据澳大利亚教学与学校领导学会网站消息，最新发布的一项研究报告描绘了澳大利亚2026至2040年教育发展的四种可能图景：
第一种为多方共同参与的学习共同体。政府搭建保障公平、质量与问责的制度框架，教师、学生、家庭、社区协同参与教育目标和学习内容的共建。人工智能在规范监管下服务个性化学习，减轻教师行政事务压力，学校转型为融合教育、文化、社区发展的公共枢纽。
第二种为协商型学习生态系统。学生可依托校内课堂、线上平台、人工智能辅导、职业实践、微证书课程等多种渠道开展学习，教师重心转向学习设计、引导和陪伴。这一模式可能带来新的挑战，包括质量监管难度上升、家庭间数字资源差异或进一步扩大等。
第三种为平台主导的学习市场。私人教育服务商与人工智能平台主导学习内容、评价规则和服务供给，人工智能常态化用于学习规划、能力评估和进度追踪。该模式灵活性强，但教育可能沦为消费品，优质人际互动和教师指导需额外付费，加剧教育机会不平等。
第四种为危机驱动的学习网络。面对气候变化、公共卫生风险、经济波动、网络安全隐患和师资短缺等挑战，教育运行高度依赖家庭、社区与地方机构的联动协作，以维持教学连续性、保障学生安全并提供心理健康支持。
（胡永好）
《中国教育报》2026年11月05日 第09版
作者：胡永好
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