【教研帮扶】2026年广东省教育研究院“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”高中技术与工程学科专场举行

深汕名师教学联动，共研工程教学新模式

为落实广东省基础教育扩优提质行动，推进基础教育高质量发展，提升帮扶地市“市、区、校”多级教研品质，推动新课程标准理念落地，10月19日至21日，广东省教育研究院“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”高中技术与工程学科专场教研活动在汕头经济特区林百欣中学举行。本次活动由广东省教育研究院主办，汕头市教育局、汕头市教师发展中心承办，汕头市龙湖区教育局、汕头市龙湖区教师发展中心、汕头经济特区林百欣中学协办。活动设置“集体备课磨课”“同课异构课例展示”“专家主题讲座”“市县区学科发展交流座谈”四个板块。

一、活动开幕：

共谋学科发展，明晰教研帮扶方向

活动开幕式由汕头市教师发展中心教研员杨毅聪主持，汕头经济特区林百欣中学校长陈宏焜致欢迎辞。汕头市龙湖区教师发展中心教研员王锦纯等参加活动。

广东省教育研究院技术与工程教研员周嘉回顾了省教育研究院自2022年开展粤东西北学科教研帮扶活动的模式与成果，解读了学科更名为“技术与工程”后的育人内涵及知识体系变化，并提出深圳、汕头两地要以本次活动为契机，进一步加强跨市教研交流，互学互鉴，共同推动学科发展。

19日下午，深汕两地教师开展集体教研。帮扶专家和汕头市名师工作室成员教师围绕两节试课的教学目标达成度、情境创设的适切性与课堂任务链的完整性进行了系统的集体研磨，从环节衔接、问题指向及学生活动深度等层面逐项推敲，为全市展示做好准备。

二、同课异构：

立足真实情境，探索工程实践课堂样态

20日上午，汕头经济特区林百欣中学郭奕东以交通灯技术迭代为主线展开教学。她运用Arduino主控套件自制教具，引导学生经历工程实践、数据记录、算法推演、方案描述等学习环节，并在课末引入人工智能技术，启发学生畅想交通灯未来发展的可能。课堂实践氛围浓厚，学生交流充分，注重引导学生理解设计与技术的关系，树立正确技术观。

深圳科学高中彭裕苑则以低成本瓦楞纸为材料，围绕智能手机支架制作项目开展工程实践。学生亲历设计物化过程，在体验中理解工程设计的意义与价值，并通过产品迭代案例认识技术与设计的辩证关系，进一步培养技术意识与工程思维。

在集中评课环节，区、市教研员及帮扶专家充分肯定两节课的原创性，认为课堂融入了科技强国理念，准确把握技术与工程课程工程实践的本质特征，引导学生在“做中学”中感悟工程设计的魅力与价值。周嘉在点评中引入CSMS人工智能评课系统开展循证教研点评，依据反馈数据生成两节课的教学画像，并从“是何”“为何”“如何”“若何”四个维度分析两位教师在教学重难点处理上的差异，示范了如何以人工智能赋能评课研课，推动人工智能在教研领域的深入应用。

三、调研交流：

问诊现实问题，共商学科提质路径

在区域学科发展现状调研与交流环节，各区及市级学校代表分享了本区、本校学科发展举措及未来规划。代表们介绍了如何因地制宜、发挥教师智慧，以较低成本开展工程实践的经验做法，同时也反映了学科课时被挤占、师资力量不足、职称评聘困难、硬件条件欠缺等现实问题。帮扶专家从争取政策支持、落实学考中的过程性评价、建设区域教研共同体、助力青年教师成长等方面提出了建设性意见。省教育研究院将依托全省学科教研员研修、南方教研大讲堂、粤东西北教研活动、教指委活动等平台，持续赋能学科建设。

四、专家讲座：

聚焦核心素养，明确课程改革实施路径

10月20日下午，深圳实验中学教师刘海峰作《构建通用技术核心素养的实践路径，培养课程教学设计的实践方法》专题报告。他从“立德树人”和学科核心素养出发，阐述如何围绕课前、课中、课后多个环节备好、上好技术与工程课程，并鼓励汕头年轻教师立足本职岗位，带领学生参加科技创新类比赛，为学校发展贡献力量。

周嘉作《技术与工程学科课程改革方向与实施路径》专题讲座。他围绕新课程标准更名后的课程改革方向，重点阐述教学方式变革与实施路径转换，强调数学模型和物理场景的创设与演算，推动工程设计由定性设计向定量表述转变。他还结合近两年理科高考题，剖析高考压轴题中工程元素的呈现方式及工程思维对解题思路的影响，从教研实践和学科改革宏观层面明确了技术与工程学科教学教研的实施路径。

本次跨市教研活动的两节展示课立足真实情境，聚焦工程思维与核心素养培养。与会学科教师达成共识：教学要对标课程标准，推进项目式学习，强化过程性评价。活动搭建了深汕教师交流提升的平台，进一步明晰课堂改革方向，有助于培养学生的创新意识与问题解决能力。

来源：广东教育研究

编辑：广东君