“以前还能看看娃的作文题，现在看了三遍看不懂！”杭州、绍兴、嘉兴等地高三一模结束，业内人士回应：确实有挑战

本周起，浙江各地高三学生陆续开启了第一次模拟检测，考试科目和每位学生的选课相对应，六门学科分别进行测试。

最近，不少高中语文老师对一模的作文题进行了解析。从各地的作文题，可以看出命题的一些趋势，从老师们的解析中，也可以找到备考高考作文的一些策略。

不少高三家长也在讨论作文题。一位妈妈说：“杭州的作文题看了三遍，没看懂，不知道娃能写成啥样。”另一位家长说：“现在作文题的门槛这么高了吗？以前高中的考试，数学、物理等理科题目讨论不了，作文题还是能看看说说的。现在作文题都读不顺溜了。”

也有家长说，大人看不懂很正常。孩子们平时有系统训练，文章如何架构，选用什么素材，他们都有思路的。

区县市已经阅完卷

作文平均分不高

一位重高的语文教师说：“这次杭州的作文题还是比较有挑战的。想要写好，需要写出思辨性，写出深度，还要加入个体真实的体验。”

据业内人士称，区县市已经阅完卷，和往年相比，作文平均分不高。杭州市区明天开始阅卷。

每年高三一模，家长们都非常关心，这是高考首考前的一次大练兵，全真模拟，也可以较为准确进行定位、诊断等。

一位高中一线老师说：“高中作文，‌和小学、初中作文相比，有很大区别。首先是审题，审题要准，审题要对，一旦理解有偏差，作文写偏题，分数直接下来了。其次是思辨性，文章要写得深，写得透，写得立意高。如果同学们不去关心社会热点，不去做相关的思辨训练，作文方面还是会很吃亏的。”

目前，已经进行了一模的有杭州、绍兴、嘉兴和金华地区，小狮妹帮大家整理了作文题，如下：

杭州一模

作文题跟之前的一段阅读材料有关。

阅读下面的文字，根据要求作文。

阅读Ⅰ材料二描述了许操团队将灵感转化为成果的过程，向我们展现出了一条探索世界、认识世界的路径：由观察引发猜想，由猜想带来新的发现。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

相关的材料内容如下：

阅读Ⅰ材料二

这项研究的灵感，源于我家果园一次倒春寒后的低温灾害。相邻两棵苹果树表现截然不同：一棵70%花稳脱落，另一棵仅损失10%花量，说明后者体内存在一套高效抗逆调控系统。

后续观察番茄进一步印证猜想：12-15°C低温下，番茄仅少量花粉退化；果实发育基本正常；温度降至8°C时，育性大幅暴跌。这一清晰临界温度证明，植物存在一套中度低温保护机制，维持生殖发育，极端低温才会彻底突破防护上限。

倘若我们能找到这套防护系统的核心分子，并拓宽其保护耐受区间，就能培育耐倒春寒作物。循着这条思路，我们最终解析出仅在降温时启动的低温抗性通路——RGF多肽信号轴。

(摘译自许操《“隐形功臣”多肽守护作物抵御骤冷》，《自然》2026年6月3日)

这篇作文如何架构，才能写出彩？小狮妹邀请了杭州外国语学校的语文老师李芳点评。

李老师说，审题不可将“观察”“猜想”“发现”视作孤立概念，要把握三者的内在关联：真正的发现，始于观察，成于猜想。

写作可选用两种结构：

一是递进式，由材料提炼中心论点，依次论证观察是猜想的起点，猜想是发现的关键，新的发现又会启发后续的观察，形成认知的循环；

二是对照式，对比两类误区：仅有观察而无猜想，容易困于经验主义；只有猜想而脱离观察，则沦为空想主义。唯有将观察与猜想结合，方能有所创见。

选材优先活用课内资源，如加来道雄《一名物理学家的教育历程》、屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、苏轼《石钟山记》等；也可跨学科拓展，选用伽利略落体实验、维尔纳完善格里姆定律等事例，论证时紧扣三者逻辑，避免事例与观点脱节。

杭州高级中学的语文老师钟峰华，给人工智能提交了非常详尽的指令，生成了一段命题解析，发布在“语文钱塘潮”的微信公众号里。

解析提到，作文题考的不是“科学故事”，而是“认知方法论”。

本题由阅读Ⅰ材料二引出，表面看是一道“读写结合”的议论文题，实质是一次认识论层面的思维考查。

材料给出的不是某个结论，而是一条路径：观察引发猜想，猜想带来发现。命题者真正想检验的，是考生能否从许操团队“将灵感转化为成果”的具体过程里，提炼出一种可迁移的认知方式，并对这种方式作出反思性理解，而不是复述“科学家真了不起”。

换句话说，材料是“引子”，不是“论据库”。许操团队可以写，但不能成为全文主体；科学史事例可以用，但必须服务于对“观察—猜想—发现”关系的辨析。

题目的难点不在“有没有话说”，而在能不能写出“辩证”。区分度主要看三个信号：

是否有“反常识”判断：如“观察并不客观”“发现不是证实而是证伪”“猜想的价值不在正确而在可错”；

是否有“循环意识”：能否把“发现”拉回“新的观察”，而非停在“取得成功”；

是否有“我”的参与：能否勾连自身学习经验或当下认知处境，而不是通篇转述科学家事迹。

绍兴一模

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本卷阅读II中，作者说“我不知道露天电影消失的时代好不好。想着让我难受。”

时代与生活不断前行，这样的“消逝”似乎也难以避免。请你以一名青年朋友的身份给作者写一封信，谈谈你的感想与思考，回应他的困惑。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不得抄袭；统一以“你的朋友晓华”为写信人，不得泄露个人信息；不少于800字。

钟老师也为绍兴的作文题，生成了命题解析。内容如下：

一、命题意图与思辨核心

本题是一道典型的任务驱动型书信体作文。材料呈现了一个时代的文化痛点：在“时代与生活不断前行”的必然规律下，旧事物（如露天电影）的“消逝”让作者产生了理智与情感的割裂——“不知道好不好”，且“想着让我难受”。

命题的核心意图在于考查考生面对“时代进步（新）与旧物消逝（旧）”“理智认同（理）与情感挽留（情）”时的思辨能力。

考生需要以“青年朋友”的身份切入，既要共情作者的文化乡愁，又不能用抱残守缺的姿态拒绝时代发展，而应展现出新时代青年应有的历史唯物主义视野与温情。

二、写作任务拆解

身份设定：以“你的朋友晓华”落款。这要求行文必须有强烈的对象感，是“交流”而非“宣告”，要有温度、有共情。

内容要求：谈谈感想与思考，回应他的困惑。不能自说自话，必须正面回答“时代与生活前行，这样的消逝好不好”这一核心问题。

文体要求：书信体。需具备称呼、问候、正文、祝颂语、落款等基本格式。

三、核心立意方向

辩证圆融：消逝不是纯粹的悲剧，而是时代前进的阵痛；我们无法阻挡物理空间的消逝，但可以将其转化为精神的内核。

情感与理智：理智上接受时代的新陈代谢，情感上为逝去的人情味保留一块自留地。

青年视角：作为数字时代的原住民，青年一代从“露天电影”的消逝中读懂了什么？我们在拥抱新技术的同时，如何重建那种星空下的人际温情？

嘉兴一模

三、写作(60分)

22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

粽子、月饼，本是端午、中秋对应的节令食品，承载着特定节日的文化意蕴与情感寄托。如今，这些节令食品不再囿于特定时节，一年四季皆可品尝。有人认为这是传统文化融入日常、焕发新生；也有人担忧，若节令食品脱离节日情境，其所承载的文化精神内涵或将日渐虚化。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

金华一模

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

激情是一种可贵的状态和品质，往往能最大限度地发挥创造潜能。在工作、学习或生活中，年青人总是激情满怀的，同时也容易激情过度。我们要利用好、维护好这种可贵的激情。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

橙柿互动·都市快报 记者 黄莺 张娜

编辑 郭智杰

审核 张倩 邹滢君

校对 彭申蕾

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