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作者:石梦媛,昆明理工大学附属小学教育集团校长
在基础教育高质量发展的浪潮中,有这样一群教育人,他们被默默称作教育战线的“铁人”。看似从容笃定、举重若轻,实则日日深耕、时时坚守、事事承压。外人所见,是校长站在台前的从容引领、统筹布局;不为人知的,是无数个朝暮晨昏里,校长研读政策、破解难题、谋篇布局的孤独与坚守。
新时代的校长,早已不是简单的校园管理者,而是集政策研究者、发展领航者、风险研判者、团队赋能者、全域治理者于一身的复合型、战略型、前瞻型教育综合人才。肩负一校发展之责、千余师生之盼、一方教育之任,于繁杂中守初心,于变局中谋新局,以眼界立高度,以情怀暖教育,以担当扛重任。我们始终践行办学初心:塑造健全人格,奠基幸福人生,为学生终身幸福发展赋能,真正实现教师教得幸福、教了幸福,学生学得幸福、学了幸福。
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01
校长是什么?
校长是政策落地的第一研读人
教育政策迭代更新、育人标准持续升级、课改体系不断革新,新课标、五育融合、教育数字化、优质均衡发展、家校社协同育人、心理健康提质、校园安全综合治理等一系列新政层出不穷。
校长必须走在时代最前沿,先学一步、深学一层、悟透一分,持续研读各类文件规范,精准把握政策导向,敏锐捕捉教育发展趋势。
不做被动的执行者,而是主动的思考者、转化者,立足校情把宏观的国家教育方针,转化为可落地、可生长、可延续的校本发展路径,校准办学航向,确保学校发展不偏航、育人方向不走样、办学质量不降标。
02
校长是什么?
校长是学校发展的第一领航人
一所学校的高度,取决于校长的眼界;一所学校的未来,取决于校长的前瞻。普通管理者着眼当下事务,优秀校长谋划长远格局。
面对教育变革、时代转型,校长始终保持前瞻性思维,跳出日常琐事的裹挟,打破固有办学的惯性,对标基础教育高质量发展要求,提前布局课程改革、师资培育、特色打造、品牌凝练、科研升级。
既要稳住当下办学基本盘,保障校园平稳有序运行;又要谋划中长期发展蓝图,统筹硬件升级改造、软件内涵提质,推动学校在变革中突围、在创新中提质、在深耕中出彩,走出内涵式、高品质、可持续的发展之路。
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03
校长是什么?
校长是全域风险的第一研判人
校园治理牵一发而动全身,方方面面都要统筹考量。校长是校园安全稳定、规范办学的第一责任人,上至办学方向、意识形态、政策合规,下至师生日常、膳食安全、校园秩序;大到校舍运维、设施更新、项目建设,小到学生情绪波动、教师职业状态、家长诉求回应、社区协同联动。
学生心理风险、师德师风风险、家校矛盾风险、校园安全隐患、舆情防控风险、大型活动组织风险,都需要提前预判、层层排查、时时警醒、闭环管控。
于细微之处排查隐患,在萌芽之时化解矛盾,以严谨审慎的态度,牢牢守住校园平安底线、育人底线、合规底线。
04
校长是什么?
校长是教师成长的第一引路人
学校发展,教师为本。校长深知,教师是学校最核心的生产力。在繁重的办学治理之外,始终把教师队伍建设摆在突出位置,搭建读书研修、课题研究、跟岗学习、专题研讨等多元成长平台。
一手抓师德师风涵养、专业能力提升、教研课堂提质,一手体察教师的压力与困惑,关心教师身心状态,激活教师内生发展动力,带领教师在研究中成长、在实践中精进,推动教师从经验型教书者,向研究型、创新型教育者转变,实现学校发展与教师成长双向赋能、同频共生,让老师们在教书育人的路上教得幸福、教了幸福。
05
校长是什么?
校长是师生幸福的第一守护者
教育是温暖的事业,根基在“人”。校长的视野里,既有学校发展的宏大蓝图,更有每一名师生鲜活的成长。
我们深耕学校“幸福七色花”育人体系,坚持五育并举,不唯分数,看见孩子的差异、尊重孩子的个性,守护孩子健全人格、阳光心态,始终锚定“塑造健全人格,奠基幸福人生”的育人目标,让孩子们学得幸福、学了幸福;倾听教师心声,包容成长节奏,营造温暖向上的团队氛围;真诚沟通家长,凝聚家校共识,主动对接社区资源,构建家校社协同育人共同体。
把育人情怀落到每一次谈心、每一节课堂、每一场活动当中,让校园成为师生共同成长、收获幸福的精神家园。
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很多人戏称校长是教育战线的“铁人”,这份“铁”,不是不知疲惫、无坚不摧,而是一份刻在骨子里的责任与自觉。清晨迎着晨光入校巡查,日间周旋于座谈、听课、研判、协调,等到喧嚣褪去,夜深人静之时,才能静下心研读政策、打磨方案、思考发展。事务琐碎繁杂,压力常伴左右,常常要在多重目标之间寻找平衡,在多方诉求之中寻求共识。
前路漫漫,育人致远。新时代校长,以政策为遵循,以前瞻为灯塔,以风险为警醒,以师生为中心。于方寸校园,揽教育山河;于日复一日的坚守里,扛住责任、守住初心、谋好发展。
以开阔眼界擘画办学蓝图,以温暖情怀滋养一方桃李,持续践行幸福教育理念,用心办好人民满意的教育,为基础教育高质量发展注入源源不断的力量。
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来源 |云南校长界
整理 | 智库君
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