河南省特殊需要儿童学前融合教育生态建设研讨交流活动在郑州举办

11月6日，河南省特殊需要儿童学前融合教育生态建设研讨交流活动在郑州市管城回族区奇色花福利幼儿园（简称奇色花）举办。活动由奇色花主办，深圳壹基金公益基金会支持，基金会、医院、康复机构、家长组织、融合教育试点园、高校及媒体的代表共39人参加。活动设园区游走体验、现状与挑战分享、分组研讨与共创、自由交流等环节，旨在呈现河南0-6岁特殊需要儿童学前融合教育生态的真实状况，共同研讨接下来可采取的具体行动。

议题从共识中来：六大方面，三个薄弱地带

议题来自前期共识。2026年9月16日，河南省11家在地机构共同研讨，把生态建设细分为筛查诊断、康复训练、家庭赋能、社区融合倡导、教康衔接、政策发展与落实六方面，一致认为前两项相对成熟，薄弱集中在其后三项：离园回家常现 “5+2=0”，家长专业与喘息服务不足；教育与康复标准不一、缺乏转介通道及经费受限制；大型社区有倡导，居住社区常态化项目基本空白。

走园参观，直面真实断点

上午，参会代表们走园参观，了解奇色花三十年办园与融合教育历程。

创办人蔡蕾在致辞中感谢各基金会长期支持。她说，最困难的时候“站在雨里，不知道明天该怎么办”，每次公益组织伸出援手，都是雪中送炭。未来5至10年，园里想做两件事：建起学前阶段儿童发展的支持体系，让融合教育成为面向所有儿童的普惠支持；与医院、康复机构、家长组织、高校结成协同联合体。

深圳壹基金公益基金会项目总监任少鹏提出，融合教育无法依靠单一主体独立完成，各方承担着不同的角色。基金会做的是链接与支持，把学校、家庭、社区与社会联动起来，也把公共服务与慈善补充服务连起来，像这样多方的联动会议应当成为常态机制。

郑州大学第三附属医院（河南省妇幼保健院）段桂琴主任介绍，河南以“五小健康行动”为抓手，构建筛查、诊断、康复、教育相衔接的服务链，筛查覆盖已明显提升。但基层医生不会用量表，县级缺少诊断工具，从发现异常到确诊平均要21个月，家长要的不是诊断书，而是“现在该怎么办”。

洛阳市金雨点启智中心负责人古载花补充康复端的难处：儿童全日制入园后，多数区县即停发康复补贴，康复随之中断；医疗、康复、幼儿园、小学的评估标准互不通用。她提出，康复与融合不是二选一，关键是政策协同与评估、安置、康复的闭环。

郑州市皆福特殊儿童家长互助中心小龄部王丹分享了家长面临的困境：羞耻感让家长觉得“都是我的错”，所以等孩子“再好一点”才敢送入园；他们不缺信息，缺的是如何甄别。机构需要先接纳家长，再谈融合，请家长把日常生活变成干预现场，也把信息汇成家长可查的小程序。

奇色花魏慧敏老师梳理了从一所园到全省体系的探索。奇色花从1996年接收特殊需要儿童起步，逐步发展为全省试点园的专业赋能者，并承担起省级资源中心在“1+5+N”模式中的辐射引领作用。但瓶颈同样具体：教师反映最多的是专业能力不足、巡回指导频次有限、家园协同不深；不少家长还没加入家长组织，机构资源也没有真正互通。在她看来，“我们现在资源、技术其实不缺，缺的是怎么把专业技术、可靠信息汇集起来，汇集到所有家长和家庭”。

分组共创，沿五个节点找断点

下午以分组共创展开研讨。酷残未来研究院发起人蔡聪在开场时说，残障儿童首先是儿童，“配不配获得支持”是权利问题，“当下有没有条件”才是工作问题；从家庭到园所再到政策文化，任何一环断裂，压力最终都落回儿童和家庭。他认为，资源中心应从专业培训提供者，转为把各方连接起来的承托者。

北京市晓更助残基金会理事长李红作为总引导者说明安排：不从机构和项目出发，而从幼儿园日常接触儿童家庭的经历出发，沿入园前后的五个节点，先后讨论两个问题：第一轮问题：儿童在每个节点需要什么？但目前存在什么断点，哪些相关方在能够提供帮助的时候却没有接好？第二轮问题：幼儿园可以做出什么改变，哪些相关方可以提供支持，省资源中心可以为幼儿园提供哪些支持？

经过两轮的分组研讨总结归纳出以下问题：

入园前的断点在判断与入口。家长判断不了孩子处在什么阶段，也找不到权威评估入口，从发现异常到确诊常要一两年；医疗评估与园所互不相通，不会自动转介。 入园初期的断点在康复与教育之间。两套评估、两套计划、两套语言，目标对不上； 在园三年的断点落在班级，教育、康复、医疗、家庭多方联动不足。

升班与入学的断点在信息与准备。个别化教育计划不随升学流转，园里三年的观察进小学几乎清零；家长因羞耻或盲目乐观而隐瞒，学校难以及时调整。

两问推演后，可着手的动作比预想的更具体。

0-3 岁，先帮家长建立方法：依托幼儿园和家园社共育中心，提供系统的家庭教养指导，帮家长看懂孩子的需要，让家长在康复与教育之间做选择时有依据。

3-6 岁，把支持落实于儿童：推动教、康、医之间信息共享，探索专业良好实践经验；师资培训接着做，宣传推广覆盖到更多幼儿园。

幼小转衔，把衔接做顺：提供转衔需要的信息共享，陪孩子和家庭平稳过渡到小学。

从研讨成果到落地行动

对主办方奇色花而言，研讨的价值不只在会上，更在于会后如何落地。下一步，奇色花将充分发挥资源中心的资源整合作用，把研讨形成的建议转化为任务清单，逐项推进与落实。从一所园的三十年实践，到融合教育的生态建设，中间隔着的正是这些具体断点。断点一个个接上，儿童才不必在家庭、机构、园所与学校之间反复折返。

壹基金海洋天堂计划学前融合教育项目旨在推动形成理解、尊重、接纳残障儿童的社会氛围，切实为残障儿童创造平等参与社区生活的机会。同时，也感谢救助儿童会对学期融合教育的战略支持，相信未来能看到更多特殊需要儿童在自家社区的幼儿园里被看见、被接得住、被支持。