好奇怪，为什么有些孩子的成绩会突然变好

作为父母，我们不能等待孩子突然开窍，而要主动帮助孩子创造开窍的条件。

晚上看到一个话题：好奇怪，为什么有些孩子的成绩会突然变好？

过去我也问过自己，这个世界真的有“开窍”一说吗？

现在孩子已经上高一了，回头看看从初三到现在的这一年多，我对这个问题有了一些新的理解。

世界上确实有“开窍”这回事，但它可能不是我们传统理解的那种开窍。一个孩子小学成绩一般，到了初高中，理解能力、思维方式甚至学习习惯都发生了明显变化。这种情况是真实存在的，也没什么好反驳的。

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有人说，这样的开窍，其实是一个孩子的行为模式发生了转变。

某个目标驱动了他，让他开始改变自己。学习行为和态度上的变化，只是他为了实现某个目标而努力的结果。他只是开始真正把心思放在学习上，而不是突然开智。

聊聊我自己的一些看法。

确实，目标感能够驱动一个孩子改变行为，但不能认为，成绩一直不好的孩子，就是没有真正把心思放在学习上。

因为学习的改变，远远不只是态度的改变。

其实，成绩突然变好，不等于大脑突然变聪明；而大脑的认知能力发生变化，也不会马上反映在成绩上。

科学上没有所谓的“开窍年龄”，也不存在某一天大脑突然像打开了某个开关，孩子就从不会学习变得会学习了。

但这并不代表“开窍”不存在。

它反映的可能是孩子在学习方式、心理发展和认知上的长期积累，终于开始显现了。

在认知心理学里，有一个与开窍相近的概念，叫作顿悟（Insight），也就是 Aha moment。

就像一个孩子以前怎么都理解不了方程，某一天突然明白，原来方程是在表达数量之间的关系。

当然，一次顿悟不意味着孩子所有的学习能力都突然提高。但它至少说明，学习中的变化，不只是行为和态度的改变，也可能是孩子理解问题的方式发生了变化。

如果今天的我们把开窍理解为孩子行为模式的改变，那么孩子为什么突然有能力改变自己的行为模式？

孩子以前成绩不好，后来突然有了目标，想考一所好高中，想证明自己，于是开始主动学习，成绩也有了明显变化。

这确实可能是目标驱动。

但我们反过来想想，难道那些成绩一直不好的孩子，就没有目标吗？

绝大多数孩子比谁都想考好，甚至因为成绩不好而痛苦、自责。每天学到很晚，题目做了不少，成绩就是上不去。

2

问题出在哪里，这才是重点。

一个人想要改变，是一种愿望；知道如何改变，才是一种能力。

我之前读过一阵彼得·布朗等人写的《认知天性》，还没读完，书一直放在客厅书架上。

这本书有一个让我印象比较深的观点：学习的效果，并不简单取决于投入了多少时间，而与我们采用什么样的学习方式密切相关。

一个孩子以前遇到不会的数学题，第一反应就是翻答案，看懂了就觉得自己学会了。

后来他开始尝试独立思考，分析题目的条件，找到自己知识上的漏洞，再去研究为什么会做错。

表面上看，孩子的学习态度变好了。但实际上，他的学习方式和思维习惯已经发生了变化。

因为现在他开始真正理解学习这件事。

我们做父母总以为，一个孩子是先有了学习动力，才取得好成绩。

但现实中，有时候顺序恰恰相反。

是孩子先发现自己能够学会，才产生更强的学习动力。

比如一个数学长期不及格的孩子，某一天终于独立解出一道难题。他第一次发现，原来自己并不是学不会。

这种成功体验，比爸爸妈妈苦口婆心讲一百遍学习的重要性更有用。

因为孩子开始相信，自己的努力能够带来改变。

有了这种信念，才更愿意主动尝试，遇到困难也不那么容易放弃。

所以，学习动机与学习能力之间，很多时候是相互促进的。

3

一个孩子突然意识到，学习是为了自己，不是为了父母，这本身也是一种认知上的开窍。

过去，孩子觉得学习是父母安排的任务，是老师要求的责任。

后来，他开始理解今天的努力与未来的生活有什么关系，也开始为自己的选择承担责任。

这是他对自己、对学习、对未来的理解发生了变化。

当然，也不能把所有成绩突然提高，都归因于认知上的突破。

有些孩子确实只是找到了目标，投入了更多时间；有些是遇到了适合自己的老师，有些是学习方法发生了改变。

但我不太认可把这些变化简单归结为孩子以前没有把心思放在学习上。

因为这样解释，很容易让我们这些父母产生一种错觉：孩子学不好，就是还不想学；只要他真正想学，成绩自然就会上去。

这对很多已经很努力的孩子不公平。

尤其是到了高中，我越来越觉得，孩子的学习能力和自我管理能力都需要一个逐渐成长的过程。

有时候孩子明明知道自己应该做什么，但就是不知道从哪里开始；有时候明明听懂了老师讲的内容，自己独立做题时还是会出错。

这些都不是单靠一句“你要努力”就能解决的。

教育最难的地方，是帮助孩子逐渐拥有让努力产生效果的能力。

所以，所谓的“突然开窍”，我更愿意理解为一个孩子长期积累之后，在动机、认知、方法或者自我认识上出现了某种转变。

成绩的突然提高，看起来是突然发生的，但成长往往早已开始。

孩子真正的开窍，是他开始知道自己究竟该如何努力，以及如何通过自己的努力改变现状。

前者让孩子有了出发的理由，后者才让孩子有了抵达目标的可能。

写在最后

静等花开很美，但教育不能只靠等待。

有些孩子真正需要的，是有人教会他有效的学习方法，在一次次真实的进步中，重新建立对自己能力的信心。

这也是我从孩子初三到现在高一，越来越深的一点感受。

我们做父母的，不能总想着孩子什么时候才能突然开窍，而是应该多想想，自己能为孩子创造什么样的条件。

是帮他找到适合自己的学习方法，还是在他遇到困难时，给他一些正确的引导？

这些事情可能不会马上体现在成绩上，但长期来看，都很重要。

这个世界上，每个孩子都有“开窍”的机会，但它不是一种可以坐等的天赋觉醒。

与其等待孩子突然变好，不如陪着他一点一点找到方向。

共勉～