他们的世界，是什么样的？

希望他们能站在我的肩膀上，

去看更广阔的世界。

对于这些从小在乡村长大的孩子们来说，世界是什么样的？

世界或许是从家到校园的一段路，是路上的溪水、树林与飞鸟。

世界也或许由一群人组成，身边的玩伴、远方的父母、学校的老师，在日常的相处中，他们感受到世界的温度。

● 校园里随处可见的“美”的角落

作为一名“乡村娃娃”，就职于清河县马屯中心小学的庄蕊老师，对乡村有种“说不出的感觉”。

这里的慢节奏令她心生向往，而薄弱闭塞的知识环境又让她一度渴望外面的世界，当念完大学，面临是否回到家乡的选择时，她遵循内心做出了决定。

“想要付出一份自己的力量，用自己所学所感，去影响我们乡村的孩子，希望他们能站在我的肩膀去看到更广阔的世界。”庄老师这样解释自己内心的想法。

在成为一位乡村老师的路上，庄老师仍然以自己儿时的一位老师作为榜样和方向。“我在读小学的时候，不小心被门夹到手了，我忍着痛说没事，但那位老师坚持带我去了医院、包扎好伤口，我至今清楚地记得那位老师。”

让庄老师受到触动的，是自己小时候来自老师那犹如家人般的关心。

● 庄老师在芭莎美育课堂上

这也是如今许多乡村留守儿童共同面临的处境与共鸣。“我们很多学生的父母都外出打工，家里老人在孩子的饮食起居方面能够提供支持，但在学业和心理的关心上，往往都是爱莫能助。”

在这样的局面之下，乡村老师常常承担起一部分“家人”的角色，关注孩子们的内心世界，也成为一件重要且必要的事情。

“我刚来学校的时候，只有语文、数学、英语三门课。孩子们在此之前几乎都从没接触过美术、音乐等美育课程。”庄老师回忆起最初入职时的情形。

直到2022年，马屯中心小学作为河北省第一批引进“芭莎·课后一小时”美育公益项目的学校之一，不仅拥有了一间全新的芭莎美育教室，更是补充了丰富的书籍、教具等物资。

庄老师语调高昂地分享道，“我们老师全都特别积极地投入进来，跟着‘芭莎·课后一小时’美育公益项目团队的老师一起，让孩子们在资源充足的环境下接触到美术、绘本、阅读的技巧与知识。”

● 庄老师在给孩子们上课

在一堂《书中的世界》主题课上，孩子们从一开始的懵懂、不明所以，一步步跟随着芭莎美育直播课专业老师和学校美育老师庄老师的引导，慢慢能够将抽象的思维落笔于画纸之上。

在《立春》的节气主题中，庄老师为了更好地让孩子们理解节气背后的文化，特地搜集了相关资料作为解读，真正实现了多学科的融合。

● 芭莎美育教室里，孩子们和作品合影

还有一些手工类的课程，每当庄老师准备提前将彩笔、水彩、橡皮泥等工具一一摆放在桌面，孩子们早已雀跃不已，在门口排起长队，期待着课程的开始。

不仅如此，随着各项美育课程的展开，学校对美育的重视程度也越来越高，在劳动节、植树节等节日里，也会举办绘画、阅读比赛，进行优秀作品的展示。

“孩子们的参与度和热情特别高！”庄老师感慨道，“这些丰富多彩的活动形式，让他们得到了认可、鼓励，拓展了他们的思维，更培养了他们的自信心！”

在庄老师担任班主任的三年级班级里，有一位叫涵涵（化名）的女孩，她的学习成绩中等水平，但在美育课上，她可以说是“闪闪发光”。

“她平日里不爱说话、不爱表达，和许多乡村孩子一样，但在芭莎美育课上，她可以特别专注地做自己喜欢的事情。”庄老师描述道，“她是有天赋、有热爱，我常常把她的作品拿给其他孩子展示，她会特别特别高兴。”

● 庄老师在芭莎美育课上指导孩子们作画

还有一个男孩丞丞（化名），对学习总是“不感冒、抵触”，但只有在美术课上，他像是变了一副模样。

“他每次都以最快的速度跑向芭莎美育教室，安安静静地站着等我去开门。”庄老师注意到这个男孩后，开始慢慢关注他的变化，“每当他没有跟上老师的节奏时，他会举手说：‘老师老师，可以暂停一下吗？’生怕错过了任何一点细节。”

一个沉默寡言、不爱听讲也不爱回答问题的男孩，在美术课上竟然能够大胆举手提出自己的想法和问题，这样的改变让庄老师吃惊又感动。

● 庄老师带孩子们在锻炼、跳绳

“美育它不仅能够提高孩子们精神上的世界、促进孩子们全面发展，也能提升他们的综合素质。”在许许多多像涵涵、丞丞这样的孩子身上，庄老师更加意识到美育对乡村孩子的重要性和意义所在。

“希望我们乡村的孩子，以后也可以去参加各种比赛各种活动，让孩子们有机会接触到不同形式的美育活动，可以让他们用美的眼光去看待这个世界。”庄老师期望这些乡村孩子们能够有更多机会去看大千世界。

* 图片来源：本期项目校老师—庄蕊

监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz&Tong

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