北京
精选文章
Feature Story
专题 HPS 教育
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作者：刘杨琪
HPS 教育对青少年科学本质认知的价值作用研究
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作者：唐玉洁
教育重演：从“局外人”到“剧中人”——小学科学“月球”单元教学的 3 次迭代
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作者：杨梦霞 葛致远 刘雅竹
博物馆引入科学史教育的实践与探索——以“百变棘龙”科学本质课程为例
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作者： 何雨泽 邓文超
整合科学史与数字技术的实验教学设计与实践——以智能手机支持的声速测量实验为例
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作者：王彦滔 关瑜桢
基于 HPS 教育理念的中国化学史五线式教学模式设计与实践——以“羧酸及其衍生物”课程教学为例
观点直击
HPS 教育的价值，在于将“冰冷的知识”转化为“温热的认知旅程”。它不仅是对过去的追溯，更是对科学思维方式的具身化阐释。通过揭示科学知识的历史生成逻辑、哲学探究过程的创造性张力，以及科学与社会的互动机制，HPS教育为青少年打开一扇理解科学本质的窗口。在实践中，需超越“知识附加”的浅层应用，将HPS深度融入认知建构过程，使学生在掌握“科学是什么”的同时，更能领悟“科学为何成为可能”“科学应向何处去”。这既是科学教育回归本质的必然路径，也是培养具有批判精神与人文情怀的未来公民的应有之义。
节选自《HPS 教育对青少年科学本质认知的价值作用研究》
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来源 | 《中国科技教育》2025-07
编辑 | 孟想
审校 | 若惜、朱志安
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