青岛第二卫生学校教师培训（二）：解锁班级自治密码，筑牢教师心灵防线

7月9日，青岛第二卫生学校教师培训进入第二日，尹湘江和曾莉两位专家围绕“班级管理实务”与“教师心理健康维护”两大主题开展了深度讲座，既为教师提供了可复制的德育工具箱，也为其注入了心理韧性。

构建班级“自治”生态，赋能学生自主成长

南京市德育工作带头人、中学一级教师尹湘江以《团组（班级）教育体系的构建与实施》为题，用一场生动的班级管理模式作为案例，点燃了全场教师的兴趣。据了解，尹湘江现任江苏省教育学会班主任专业委员会理事，南京师范大学教育科学学院班主任研究中心兼职研究员，担任南京市中小学班主任工作指导专家，对于班主任工作，他有热爱与执着，更有着独到且深刻的见解。

在开场视频中，尹湘江展示了自己在班级管理中“背对背协作起身”“A4纸极限容纳”等趣味互动实验。此次，他以自己的班级管理为案例，将班级管理的日常小事，变为一个个教学材料，深入浅出地讲解班级管理办法。

他表示，目前的班级工作中德育工作的痛点是学生个性化需求和集体管理的矛盾，以及德育活动碎片化、形式化问题，教师在德育过程中亦存在“单打独斗”的疲惫感。因此，教师需要将班级教育系统化、提高学生的自主性，增强凝聚力，实现学生、教师和家长三方协同的共生共长，以及从管理到赋能的自治育人模式。

对于如何建设班级，尹湘江为大家讲解了教育体系构建四步法，一是要明确班级教育目标顶层设计，对于青岛第二卫生学校来说，教师们要以技能培养为核心，为学生提升修为理念，培养适应基层医疗卫生机构需求的实用型人才，培育医者仁心；二是要进行从“教师管理”到“学生自治”动态班规的制度构建，教师与学生一起设定学生管理办法；三是师生共创班级文化符号系统，如班名、班徽、班歌等；四是要进行项目式德育实践，如举行节日活动、文化传承和实施家校协作项目等。

为了助力教师们将理念变为切实可行的实践，尹湘江还贴心地为大家提供了学期目标计划书、周报、自我优化分析书等工具，他强调：“不要怕学生犯错，‘错’字篆书意为‘以金措其上’，错误是成长的基石。”

“好班级不是盯出来的，是学生自己建出来的！”青岛第二卫生学校教师张翼如深受启发，她计划将实训小组升级为“天使小分队”，建立“天使积分银行”，把护理操作规范、医患沟通等核心能力转化为可量化的积分激励，让学生真正成为班级主人。

体验中领悟信任力量，守护教师心灵绿洲

下午，心理健康专家曾莉以一场沉浸式体验开启《让教师的生命之花和谐绽放》讲座，据了解，曾莉是青岛二中心理健康教育高级教师，教育部国培项目主讲教师，全国心理健康教育先进个人，在讲座中，她的亲和力深深感染着教师们。

讲座开场，一场趣味十足的小游戏瞬间拉近了与教师们的距离。青岛第二卫生学校的教师们化身“盲人”与“聋哑人”，在“聋哑人”的搀扶下，“盲人”穿过走廊、楼梯、障碍物等，上下台阶时的忐忑、误触“障碍椅”的慌乱，再到被稳稳扶持的安心，老师们在分享中感慨这一程“盲人”的感受。

青岛第二卫生学校党委书记刘秀敏也参与到活动中，她感慨地说：“戴上眼罩行走的时候，悬空感与不安涌上心头，像是到了‘至暗时刻’，但‘聋哑人’同伴紧握的手传递了无尽的力量，让我坚信只要信任同伴，就可以平安到达。”曾莉告诉教师们：“每个人都会经历至暗时刻，勇于求助与建立支持系统至关重要。”

随后，曾莉向大家列举了人们在工作中常见的完全垮台、最佳表现、崩溃无力、不胜负荷和平衡五种精神状态，使老师们对自己的目前所处的工作状态有了一个大致的了解，教师们纷纷点头表示认同，认真地做着笔记。

在一张图中，可以看到两个人的轮廓，用另一种角度看，便是一个花瓶，这便是两可图。在讲座中，曾莉用多张两可图启发教师要善于从不同角度观察、思考问题，发现教师的职业的优势，保持积极乐观的人生态度。

紧接着，曾莉老师结合自身的教育教学经历和人生体验，为教师们分享了面对压力时应采用的心理思路。她倡导教师们要学习与压力共同生活，最好的心理医生是自己，要学会观察自己，每个人都有自己的应对技巧和方式，适合的、有效的就是最好的。在现场，她从自身体会和生活实际出发，加入了大量实际案例，为教师们提供了以乐观、积极的眼光对待生活，积极进取又反对完美主义，持有明确而有弹性的道德观念等十二条应对压力的策略，教师们听得津津有味。

“有度量容纳不可以改变的事，有勇气改变那些能够改变的事，有智慧区分判断上述两类事。”最后，曾莉鼓励教师要学会做自己的心理医生，倡导教师们要调整期望值、变被动为主动、有爱好、动起来，多靠近有正能量的人，不断学习，丰富和积极自己的心理世界。

教师们纷纷表示，这场讲座就像一场及时雨，经过这场心灵疗愈，为今后的工作和生活，生成了更强大的动力。一天的培训活动圆满结束。但教师们心中的热情却丝毫未减，他们带着满满的收获和新的思考，踏上了新的征程。

青报教育在线 孙雯琪